Dispositif de renforcement du système scolaire conventionnel en Côte d’Ivoire. Influence des classes passerelles en zone centre nord et ouest (c.n.o.) de 2006 à 2014.

4.3. Classes passerelles EPT en zone cacaoyère

L'Agence Ivoirienne de Presse (AIP) rapporte que l'ONG Ecole Pour Tous (EPT) a procédé, à Agboville, au lancement de son projet «Classes passerelles», en vue d'intégrer les enfants déscolarisés et non scolarisés ou menacés par la limite d'âge au système éducatif formel. ²⁸⁹» L'objectif du projet lancé en présence des partenaires de l'éducation est d'intégrer dans l'école conventionnelle, 120 enfants hors du système scolaire et âgés de neuf à quatorze ans dans les localités concernées d'Agboville. Il s'agit principalement des zones de production de cacao d'Anno, d'Awahin, Batra, Ouéllezué, Oress-krobou, Grand Morié, Laoguié.

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²⁸⁹AIP, 2018, « Côte d'Ivoire : des classes passerelles pour ramener les enfants déscolarisés d'Agboville à l'école » in https://aip.ci/cote-divoire-des-classes-passerelles-pour-ramener-les-enfants-descolarises-dagboville-a-lecole/, consulté le 12 novembre 2018

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Figure 22: projet de classes passerelles EPT en 2018 F

Source : AIP, 2018, « Côte d'Ivoire : des classes passerelles pour ramener les enfants déscolarisés d'Agboville à l'école » in https://aip.ci/cote-divoire-des-classes-passerelles-pour-ramener-les-enfants-descolarises-dagboville -a-lecole/, consulté le 12 novembre 2018.

Ce projet est spécifiquement adressé aux enfants des zones cacaoyères d'Agboville qui présente une réalité différente des zones CNO. La méthode spécifique de literacy boost est utilisée pour atteindre les objectifs. C'est un programme novateur initié par Word Vision en partenariat avec Save the Children :

pour développer un apprentissage de la lecture mettant à contribution tous les membres de la communauté. Son objectif est que la lecture soit une activité sociale et culturelle non seulement pratiquée à l'école avec les enseignants, mais également en famille et au sein du village avec des bénévoles. Il

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a été mis en oeuvre en Afrique subsaharienne et en Asie où les taux d'alphabétisation sont les plus faibles. Cette approche comprend la formation des instituteurs à de nouvelles méthodes d'enseignement de la lecture, l'évaluation du niveau des enfants et la mise en place d'activités extra-scolaires (clubs de lecture, bibliothèques itinérantes, ateliers de sensibilisation des familles) animées par des membres de la communauté.²⁹⁰

C'est une méthode pragmatique d'éducation qui doit permettre l'amélioration des performances scolaires par la maîtrise de la lecture. Elle sert de passerelle entre l'école et les communautés et elle a été mise à profit dans le cadre des classes passerelles qui s'appuient sur la participation communautaire pour atteindre leurs objectifs de scolarisation.

290 World Vision International, 2016, « Literacy Boost : une méthode innovante d'apprentissage de la lecture » in https://www.wvi.org/fr/senegal/article/literacy-boost-une-m%C3%A9thode - innovante-d% E2%80%99apprentissage-de-la-lecture, consulté le 05 juin 2017.

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