Dispositif de renforcement du système scolaire conventionnel en Côte d’Ivoire. Influence des classes passerelles en zone centre nord et ouest (c.n.o.) de 2006 à 2014.

2.4. Intégration des élèves à l'école conventionnelle

Le véritable défi à relever, pour le projet des classes passerelles consiste à permettre aux élèves, de bénéficier d'une scolarisation conventionnelle. Pour ce faire, il intègre un ensemble de stratégies impliquant la participation des acteurs étatiques du système éducatif. Cela permet de mener le projet selon les normes nationales et internationales de scolarisation. Cette démarche a permis d'obtenir la reconnaissance du Ministère de l'éducation par la signature de la décision n°758 du 13 septembre 2007 portant intégration des élèves en classe de CE2. Cela a permis de scolariser une centaine d'élèves dans l'école primaire conventionnelle.

2.5. Inscription des classes passerelles sur la carte scolaire et accroissement des effectifs des classes

En 2006/2007, avec le financement d'UNICEF, l'ONG EPT a implanté quatre sites de classes passerelles à Bouaké ville et sous-préfecture. Ce sont : Mi-

285 UNICEF, 2008, op. cit.

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nankro, Tabako, Tollakouadiokro et Allakro. Les classes passerelles concernées sont devenues des écoles communautaires et figurent sur la carte scolaire nationale après l'intégration des élèves à l'école conventionnelle.

Après 2009, les classes passerelles ouvertes par NRC dans les écoles conventionnelles sont mises à la disposition de celles-ci, alors qu'EPT poursuit son expérience des classes passerelles, soit en assurant le suivi de celles-ci en tant qu'école communautaire, soit en ouvrant d'autres classes passerelles dans des nouvelles localités.

2.6. Implication de l'Etat au projet classe passerelle

En 2013, l'implication du MENET dans le projet des classes passerelles, qui était jusque-là une affaire des ONG, va se faire dans le cadre formel du PUAEB (Programme d'Urgence d'Appui à l'Education de base). Cette intervention s'appuie néanmoins sur l'expertise des ONG déjà opérationnelles en la matière. Il s'agit de NRC, EPT et Soleil Levant. Le projet couvre les zones suivantes de la Côte d'Ivoire :

- l'Est (Bondoukou et Bouna) ;

- l'Ouest (Danané) ;

- le Sud-Est (Aboisso) ;

- le Nord (Mankono, Ferkessédougou).

Ce projet du PUAEB pour l'année scolaire 2013/2014 prend en compte « 1512 élèves dont 710 filles. ²⁸⁶». NRC intervient à l'ouest et au sud-est quand EPT le fait au nord. L'ONG « Soleil Levant » est plutôt basée à l'est.

2.7. Des performances post passerelles satisfaisantes

Une étude menée par l'ONG EPT en 2007/2008 a révélé que les élèves des classes passerelles intégrés dans les écoles primaires publiques Walèbo, Gonfre-ville 1, Dar-es-salam 2, Minankro, Tabako, Allakro, Gbagbakro, Touro et Assèkro

286 MENET, 2014, « Les classes passerelles financées par le PUAEB » in http://WWW.education-ci.org., consulté le 10 janvier 2016.

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ont obtenu, dans l'ensemble, un taux de réussite satisfaisant de 72,72% en classe de CM1 en 2009. Dans la même année, les travaux de KOFFI (2009) relatives à la performance des ex-élèves des classes passerelles en CE2, confirmaient cette conclusion.

Ces cinq aspects positifs des classes passerelles permettent de montrer leur pertinence dans un environnement d'éducation en crise. Cependant, des insuffisances du projet de 2006/2007 méritent d'être relevées car celles-ci font partie du diagnostic situationnel préalable à toute étude.