10.7. Matériel didactique et manuels scolaires
Le matériel didactique se compose de guides
d'exécutions, de fiches pédagogiques et de petits
matériels comme les craies et les matériels
géométriques. Les manuels scolaires sont constitués de
livres de la collection « Ecole et Nation » dans les disciplines
enseignées. Le guide d'exécution se présente comme suit
:
Tableau XVI : exemple de Guide d'exécution du programme de
l'enseignement primaire
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Semaines
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Mois
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Compétences
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Leçons
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Nombre de séances
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1
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Compétence 1
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2
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Compétence 2
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3
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Compétence 3
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4
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Compétence 4
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Source : MENET, 2014, Programmes éducatifs et
guides d'exécution CE2, Abidjan, MENET, p. 25
Ce guide constitue la progression que doit suivre l'enseignant
pour développer les compétences de base de l'enfant pendant les
32 semaines de cours. Ce guide est détaillé par la fiche
pédagogique qui se présente comme suit :
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Tableau XVII: exemple de fiche pédagogique
Discipline : Niveau :
Thème : Date :
Leçon : Durée :
Matériel : Semaine :
Documentation :
Tableau des habiletés et contenus
Habiletés
contenus
Déroulement
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Plan du cours
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Activités-maitre
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Stratégies péda- gogiques
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Activités élèves
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Présentation
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développement
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Evaluation
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Source : MENET, 2014, Programmes éducatifs et guides
d'exécution CE2. Abidjan, MENET, pp. 34-35
Cette fiche permet à l'instituteur de se fixer un
objectif et de définir les voies pour y parvenir. Elle permet
également de faire le suivi des cours.
10.8. Méthodes et instruments
d'évaluation
En général, il y a deux types
d'évaluation, à savoir l'évaluation formative et
l'évaluation sommative. Le premier type d'évaluation
appelée application, intervient communément en fin de
séance. Il consiste à faire des exercices contextuali-sés
qui prennent en compte toutes les habiletés de la leçon.
Le second type d'évaluation intervient en fin de
leçon. Il permet de fournir un bilan du niveau des acquisitions de
l'élève. Le cycle d'une leçon s'achève tou-
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jours par une évaluation et une séance de
renforcement appelées remédiation. Celle-ci a pour but de
procéder à la correction des erreurs ou des insuffisances
relevées lors de l'évaluation sommative. Elle se traduit par des
exercices de renforcement ou de prise en compte de certains aspects de la
leçon qui n'ont pas été compris.
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