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Dispositif de renforcement du système scolaire conventionnel en Côte d’Ivoire. Influence des classes passerelles en zone centre nord et ouest (c.n.o.) de 2006 à  2014.


par Moussa KONE
Université Alassane Ouattara - Doctorat en sciences de l'éducation 2019
  

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6. Méthode d'intervention

Le MENET est l'organe de pilotage du système scolaire. Ce travail se fait à travers ses services déconcentrés que sont les directions régionales et départementales. D'emblée, la construction, la fourniture de l'équipement et du personnel des écoles conventionnelles incombent au MENET. Cette mise en place de l'école doit obéir à des exigences au niveau des dimensions de salle, des équipements, des personnels d'éducation et de l'administration. Concernant les normes des écoles maternelles et primaires, un arrêté publié par le MENET le 29 janvier 2014, énonce que :

la dimension d'une salle de classe, de la grande section de maternelle jusqu'au 1er cycle du secondaire général, sera désormais de 61,16 m2. (...) les écoles primaires publiques seront construites sur une base de modules, lesquels seront déterminés en fonction des effectifs à y accueillir. Une école type sera constituée d'un module de trois classes, ainsi que d'un bureau de directeur, d'un magasin, et d'un bloc de latrines de trois cabines, avec un système de lave-mains et un urinoir. Ces installations comporteront une ga-

lerie couverte (terrasse) et des coins de lecture. Une grande section de maternelle pourra venir s'y ajouter.168

Malheureusement, les moyens limités de l'état conduisent à construire certaines classes en matériaux provisoires. Cela s'illustre essentiellement dans le cas des écoles communautaires. Le RESEN 2016 en dénombre « 13,2 % en 2013 »169 et précise que ce type d'infrastructure est beaucoup plus répandu en milieu rural. Pour le personnel éducatif, le ratio maître/élève est estimé à 1 : 44. Ce personnel est formé et affecté dans les écoles par la fonction publique.

168 Gouvernement de Côte d'Ivoire et al, 2016, op. cit., pp. 242-243

169 idem, p. 237

7. Formation pédagogique des enseignants

Le RESEN 2016 explique que « la formation initiale des enseignants du primaire en Côte d'Ivoire est assurée par les Centres d'Animation et de Formation Pédagogique (CAFOP).170» L'admission à ces centres se fait par voie de concours pour les titulaires du baccalauréat. La formation dure deux ans dont une année théorique et une année de stage pratique dans les écoles primaires. La formation est sanctionnée par le Diplôme d'Instituteur Stagiaire (DIS). Une formation continue, à travers l'encadrement, est ensuite assurée par les conseillers pédagogiques dans les écoles.

8. Masses horaires

Théoriquement, le programme du cycle primaire s'étend sur 32 semaines. Cependant, des nuances apparaissent au niveau du poids des domaines et des disciplines. Le tableau suivant nous en donne un aperçu en cours préparatoire.

104

170 MENET et Save the Children, 2014, op. cit., p. 50

105

Tableau XII : masse horaire en cours préparatoire

Domaines

Disciplines

Volume horaire/semaine
et par discipline

Volume horaire/semaine et domaine

Temps

Proportion

Temps

Proportion

Langues

Français

780 mn

50 %

780 mn

50%

Univers social

EDHC/AEC

30 mn

02 %

115 mn

7,5 %

Salut aux couleurs

30 mn

02 %

Histoire-
Géographie

30 mn

02 %

Activités coopéra-
tives

25 mn

1,5 %

Sciences

Mathématiques

505 mn

32 %

225 mn

40 %

Sciences et tech-
nologie

120 mn

08 %

Développement
physique

EPS

40 mn

2,5 %

40 mn

2,5 %

Arts

AEC/EDHC

30 mn

02 %

30 mn

02 %

 

1560 mn

100 %

1560 mn

100%

Source : MENET, 2014, Programmes éducatifs et guides d'exécution CE2, Abidjan, MENET, p. 8

Les 1.560 mn correspondent à 26 semaines de cours effectifs. En fonction du poids des domaines et des disciplines, l'exécution du programme part de 19 à 32 semaines. Cette variation apparaît aussi dans les progressions des différentes disciplines. Les disciplines relatives aux langues et sciences sont fortement cotées (ayant un coefficient élevé) alors que celles relatives à l'univers social, au développement physique et aux arts le sont moins.

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"I don't believe we shall ever have a good money again before we take the thing out of the hand of governments. We can't take it violently, out of the hands of governments, all we can do is by some sly roundabout way introduce something that they can't stop ..."   Friedrich Hayek (1899-1992) en 1984