Dispositif de renforcement du système scolaire conventionnel en Côte d’Ivoire. Influence des classes passerelles en zone centre nord et ouest (c.n.o.) de 2006 à 2014.

9.4. Réussite scolaire

Le concept de résultat scolaire ramène à la notion d'évaluation et de performance scolaire. Ainsi considéré, le résultat scolaire est le résultat de l'évaluation des apprenants à l'école sur les acquis d'un programme scolaire ou de formation. La variable résultat s'exprime généralement en deux modalités qui sont la réussite et l'échec. Cette évaluation peut être formative ou sommative. On distingue également les évaluations nationales et les évaluations non nationales.

Selon ROBERT NE, cité par COUTURIER (2014), la performance est « le résultat de l'action⁹³ » qui est généralement quantifiable. Il souligne la variabilité de la performance et de la signification du résultat pour aboutir à la conclusion que la performance devrait inclure d'autres variables que « le résultat mesuré ou quantifié ⁹⁴».

« Le résultat scolaire est l'expression de la performance scolaire.⁹⁵ » C'est l'avis des Partenaires pour la Réussite Educative en Estrie (PRÉE) et celui des Partenaires pour la Réussite Educative dans les Laurentides (PREL). Ceux-ci affirment, au bout de leurs recherches, que le résultat représente un indicateur de la réussite scolaire. C'est ainsi que DE LANDSHEERE (1992) définit la réussite scolaires comme : « une situation où un objectif éducatif a été atteint ⁹⁶». Pour BOUCHARD et ST AMAN, (1996), la réussite scolaire est « l'atteinte d'objectifs

⁹² A. KOFFI et J. RAKOTONDRAZAFY, 2016, « Offre d'alternatives éducatives en Afrique de l'ouest : Enjeux et pertinence pour les non scolarisés », l'éducation en débat : analyse comparée. N°7, pp. 78-79

⁹³ C. COUTURIER, 2014, « Qu'est-ce que la performance scolaire ? » in http:/epset socié-té.fr/qu'est-ce-qu-une-performance, consulté le 30 août 2017.

⁹⁴ ibidem.

⁹⁵ PREE et PREL, « réussite scolaire » in http://reussitemonteregie.ca/problematique-societale/ consulté le 21 juin 2014.

⁹⁶ G. DE LANDSHEERE, 1992, « Milieu familial et réussite scolaire p. 91 » in

http://www.memoireonline.com/02/09/1981/m_Milieu-familial-et-reussite-scolaire5.html, consulté le 21 juin 2014.

48

de scolarisation, liés à la maîtrise de savoirs déterminés. C'est à dire au cheminement parcouru par l'élève à l'intérieur du réseau scolaire. 97»

Quant à PERRENOUD (2002), tout en admettant que la performance scolaire est un indice de la réussite scolaire, il propose deux définitions complémentaires ; l'une au niveau individuel et l'autre au niveau collectif. Au niveau individuel, « réussissent ceux qui satisfont aux normes d'excellence scolaire et progressent dans le cursus. ⁹⁸,» Au niveau collectif « réussiraient les établissements ou les systèmes qui atteignent leurs objectifs ou les atteignent mieux que les autres. 99»

PERRENOUD précise que la complémentarité des deux définitions tient au fait que la réussite d'un établissement ou d'un système scolaire est la somme des réussites des individus qui composent celui-ci. La réussite scolaire est déterminée par les notes obtenues par les élèves du dispositif des classes passerelles lors de l'évaluation de fin d'année. Ces résultats d'évaluations font l'objet d'analyse eu égard aux taux de réussite particulièrement élevés dudit dispositif.