3.2.4. De l'influence de la qualification du personnel
d'éducation
L'étude montre l'apport de la qualification du
personnel des classes passerelles sur la réussite des apprenants. Cet
aspect est relevé par GAUTHIER et DEMBELE (2004) en ces termes : «
il faut mettre l'accent sur les conditions optimales d'apprentissage, parmi
lesquelles, la compétence de l'enseignant car le rôle de celui-ci
est capital dans la réussite scolaire. 376» L'enseignant
compétent est encore qualifié de « bon enseignant
377» par COLEMAN et al (1966). Pour ceux-ci, le bon enseignant
a indéniablement une influence sur la réussite scolaire.
En termes de niveau de qualification pédagogique, les
animateurs des classes passerelles sont moins nantis que les enseignants des
écoles conventionnelles. Leurs animateurs sont recrutés avec un
niveau adéquat, c'est-à-dire avec le Brevet d'étude du
premier cycle (BEPC), mais ils ne bénéficient que d'une formation
pédagogique accélérée de 10 à 15 jours.
Quant aux instituteurs adjoints des écoles conventionnelles qui ont le
même diplôme, ils font une formation de deux ans. Pourtant, en
considérant la mission assignée aux classes passerelles, à
savoir l'encadrement des classes multi-âges avec une compression de
programme, les animateurs devraient disposer davantage de savoir-faire,
notamment en matière de gestion des classes à profil
spécifique. En instituant le suivi pédagogique en termes de
formation continue, les promoteurs espèrent pallier les insuffisances
liées à la durée de la formation et consolider les acquis
pédagogiques.
376 C. GAUTHIER et M. DEMBELE, 2004, op. cit, p. 1
377 J. S. COLEMAN et al, 1966, cité par C. GAUTHIER et M.
DEMBELE, 2004, op. cit., p. 2
338
| 
