1.3.1. Question principale de
recherche
Les curricula de l'École NormaleSupérieure de
Maroua ont subi des changements ces dernières années avec
l'intégration des TIC pour pouvoir répondre aux nouvelles
exigences de formation. Dans ces nouvelles exigences de formation des
futurs enseignants, la question principales'articule de la manière
suivante : comment l'intégration pédagogique des TIC
peut-elle favoriserl'implémentation des curricula de formation
initiale des enseignants à l'École Normale
Supérieure de Maroua ? Pour étayer à cette question
principale, nous avons formulé les questions spécifiques dans les
paragraphes suivants.
1.3.2. Questions spécifiques de
recherche
Question spécifique 1 : comment
l'utilisation des plateformes virtuelles d'enseignement dans la communication
et la collaboration entre enseignants et apprenants peut-ellefavoriser le
processus de mise en oeuvre des curricula de l'École
NormaleSupérieure de Maroua?
Question spécifique 2 : de quelle
manière l'utilisation des logiciels de conception, de
présentation, et de diffusion des contenus et activités
d'enseignement-apprentissage peut-elle améliorer le processus de mise en
oeuvre des curricula de l'École Normale Supérieurede Maroua ?
Question spécifique 3 : comment
la disponibilité des ressources et équipements TIC peut-elle
soutenir les formateurs dans le processus de mise en oeuvre des curricula de
l'École Normale Supérieurede Maroua ?
Question spécifique 4 : quelles
stratégies mettre en place pour assurer l'interconnexion réussie
TIC et implémentation des curricula à l'École Normale
Supérieure de Maroua ?
1.4. Objectifs de la recherche
Les objectifs d'une recherche sont formulés pour
permettre aux lecteurs de comprendre davantage le pourquoi de l'investigation
entreprise ou de l'étude (Fonkeng et al., 2014, p. 45). Les questions
générale et spécifiques de notre étude nous ont
permis de faire ressortir un objectif général et quatre objectifs
spécifiques.
1.4.1. Objectif général de la
recherche
Notre recherche vise à examiner l'effet de
l'intégration pédagogique des TICsur le processus de mise en
oeuvre des curricula et proposer une stratégie à mettre en place
pour une interconnexion réussie TIC et curricula à l'École
Normale Supérieure de Maroua.
1.4.2. Objectifs spécifiques de la
recherche
Objectif spécifique 1 : examiner
l'effet de l'utilisation des plateformes virtuelles d'enseignement pour
communiquer et collaborer entre enseignants et apprenants sur le processus de
mise en oeuvre des curricula de l'école normale supérieure de
Maroua.
Objectif spécifique 2 : Analyser
l'effet de l'utilisation des logiciels de conception, de présentation et
de diffusiondes contenus et activités d'enseignement-apprentissage sur
le processus de mise en oeuvre des curricula de l'École Normale
Supérieure de Maroua.
Objectif spécifique 3 : examiner
l'effet de la disponibilité des ressources et équipement TIC sur
le processus de mise en oeuvre des curricula de l'École Normale
Supérieure de Maroua.
Objectif spécifique 4 : proposer
une stratégie d'intégration des TIC dans la mise en oeuvre des
curricula à l'École Normale Supérieure de Maroua.
1.5. Hypothèses de la recherche
Une hypothèse de recherche est un énoncé
qui admet un lien entre les variables (indépendante et
dépendante) de l'étude, lequel lien sera confirmé ou
infirmé au terme de l'étude (Fonkeng et al., 2014, p. 46). Cet
énoncé est basé sur la problématique et les
objectifs de la recherche.
1.5.1. Hypothèse générale de la
recherche
HG : l'intégration
pédagogique des TIC favorise de façon significative
l'implémentation des curricula de l'École Normale
Supérieure de Maroua.
1.5.2. Hypothèses spécifiques de la
recherche
HR1 : l'utilisation des plateformes
virtuelles d'enseignement pour communiquer et collaborer entre enseignants et
apprenants favorise le processus de mise en oeuvre des curricula de
l'École Normale Supérieure de Maroua.
HR2 : l'utilisation des logiciels de
conception, de présentation et de diffusiondes contenus et
activités d'enseignement-apprentissage favorise le processus de mise en
oeuvre des curricula de l'École Normale Supérieure de Maroua.
HR3 : la disponibilité des
ressources et équipement TIC favorise le processus de mise en oeuvre des
curricula de l'École Normale Supérieure de Maroua.
HR4 : la mise en place d'une
stratégie d'intégration des TIC peut assurer une interconnexion
réussie TIC - implémentation des curricula à
l'École Normale Supérieure de Maroua.
1.6. Délimitation de la recherche
La délimitation de notre recherche permet
d'établir les frontières à l'intérieur desquelles
l'étude sera menée. Les limites établies de notre
recherche sont thématiques et géographique.
1.6.1. Délimitation
géographique
Notre étude s'est effectuée au sein de
l'École Normale Supérieure dans la ville de Maroua, capitale de
la région de l'extrême-nord. Nous avons sélectionné
des participants composés du personnel administratif et des formateurs
des élèves professeurs des départements de sciences de
l'éducation, de langue française et littérature
d'expression française, de sciences physique et d'informatique des deux
cycles. Cette étude aurait pu couvrir le territoire national, mais
à cause de certaines contraintes, une enquête de cette envergure a
été écartée. Mais néanmoins, le site de
l'étude et la population d'étude sont représentatifs de la
région de l'Extrême-Nord, particulièrement de la ville de
Maroua.
1.6.2. Délimitation
thématique
Le développement et l'implémentation des
curricula s'effectuent à plusieurs niveaux d'un système
éducatif : niveau international (supra), niveau national (macro), niveau
de l'école ou institution (méso), niveau de la classe ou
l'enseignant (micro) et au niveau individuel (nano). Dans le cadre de notre
étude, nous nous intéresserons aux niveaux méso et
microdans la formation initiale des élèves professeurs. Nous
évoquerons les usages des TIC qui favorisent la mise en oeuvre des
curricula de l'École Normale Supérieure de Maroua en termes de
production des contenus et activités d'apprentissage, des pratiques
d'ingénierie pédagogiques, de communication et de collaboration
entre paires et d'évaluation des apprentissages.
1.7. Intérêtet pertinence de la
recherche
L'intérêt fondamental d'une recherche est la
production de nouvelles connaissances qui seront utilisées et
exploitées par un ensemble d'entités. Dans le cadre de notre
recherche, nous avons les intérêts fondamental, académique
et appliqué sur une perspective complémentaire de l'existent. Il
s'agit de produire de nouvelles connaissances sur l'implémentation des
curricula de l'École Normale Supérieure à travers
l'utilisation des outils TIC en réponse au nouveau paradigme
pédagogique car le défi majeur c'est la mise en oeuvre des
nouvelles exigences de formation des enseignants à travers
l'intégration pédagogique des TIC.
L'intégration pédagogique des TIC dans les
écoles normales camerounaises est faite à travers l'utilisation
des plateformes virtuelles de communication et de collaboration, le e-learning,
l'utilisation des didacticiels, l'utilisation des wikis et moteurs de recherche
pour la recherche documentaire, l'utilisation deslogiciels de traitement de
texte, d'images, de présentation pour la production des contenus,
l'utilisation des logiciels de programmation et des simulateurs pour la
conception des programmes informatiques ou pour l'expérimentation d'un
phénomène, etc. Ceci signifie que les TIC font désormais
partie intégrante du processus de mise en oeuvre des curricula. Dans le
cadre de notre étude, nous cherchons à mieux comprendre l'effet
de leur intégrationsur les pratiques d'ingénierie
pédagogique des formateurs de l'école normale, les
compétences professionnelles et informationnelles qu'elles
développent chez les futurs enseignants et identifier les facteurs de
résistance à leur intégration pédagogique.
Lors d'une conférence sur l'intégration des NTIC
en éducation, le ministère de l'éducation du Québec
(1996) a souligné l'importance de mener des recherches à
caractère technologique et pédagogique sur ces termes :
Plusieurs des personnes rencontrées ont indiqué
que l'intégration des nouvelles technologies de l'information et des
communications à tous les ordres d'enseignement devrait s'appuyer sur
les résultats de travaux de recherche pédagogique, de même
que sur des projets pilotes de mise en oeuvre, ainsi que dans le rapport du
Conseil supérieur de l'éducation : l'intégration des NTIC
à tous les ordres d'enseignement doit pouvoir s'appuyer sur une
recherche pédagogique qui instrumente pour l'action, sur des
expérimentations qui guident l'implantation, voire sur le
développement d'une culture de l'innovation pédagogique (p .
32).
Pour le ministère de l'éducation du
Québec, les pouvoirs politiques des pays doivent s'appuyer sur les
résultats des recherches à caractère technologique et
pédagogique pour l'élaboration des politiques
d'intégration des TIC dans l'éducation. Pour un pays comme le
Cameroun, les résultats d'une telle étude peuvent servir au
ministère de l'enseignement supérieur à élaborer
une politique formelle définissant une stratégie nationale
d'action visant à intégrer les TIC dans la formation des
enseignants.
Pour les formateurs d'enseignants, cette recherche va leur
doter de connaissances nécessaires pour une meilleure intégration
des TIC favorisant l'apprentissage actif. En d'autres termes, les
résultats de cette recherche pourront leur servir de
référentiel dans la création et l'élaboration des
activités ou des contenus qui vont amener les apprenants à agir
et créer à leur tour avec les outils TIC. Les formateurs sont
souvent considérés comme un modèle par leurs apprenants
durant leur formation, de ce fait les usages des TIC qu'ils en font sont
capitaux non seulement pour le développement informationnel et
professionnel des apprenants, mais aussi pour les futurs usages
pédagogiques de ces derniers quand ils seront sur le terrain. D'une
autre part, cette recherche va servir de réponse aux nouvelles exigences
de formation des futurs enseignants en dotant les formateurs des connaissances
leur permettant de repenser leurs expériences d'apprentissage par
l'utilisation de nouveaux outils didactiques.
Pour les élèves-professeurs,
cetterecherche leur fournira des connaissances sur l'utilisation consciente et
adéquate des TIC dans le cadre du développement de leurs
compétences professionnelle et informationnelle.
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