Memoire Online - Intégration pédagogique des technologies de l'information et de la communication (TIC) dans l'implémentation des curricula de l'école normale supérieure de Maroua: état des lieux, défis et perspectives

Questionnaire sur l'intégration pédagogique des TIC et implémentation des curricula de l'école normale supérieure de Maroua

Chercheurs : Nous sommes étudiants en master II à l'université de Yaoundé I, faculté des sciences de l'éducation, département de curricula et évaluation.

Encadreur de la recherche : NDIBNU-ETHE MESSINA JULIA, Maitre de conférences, département de langue, Ecole Normale Supérieure de Yaoundé, université de Yaoundé I.

Ce questionnaire a pour objectif de collecter les données portant sur l'intégration pédagogique des TIC et l'implémentation des curricula de l'école normale supérieure de Maroua. En particulier, il vise à mieux comprendre l'effet de l'intégration pédagogique de TIC sur le processus de mise en oeuvre des curricula de l'école normale supérieure de Maroua, mettre en évidence les usages des TIC qui favorisent l'implémentation des curricula de l'école normale et les compétences professionnelles et informationnelles qu'elle développe chez les futurs enseignants.

Vous êtes invités à répondre à un questionnaire qui vous prendra environ 15 minutes. Les données collectées seront traitées de façon anonyme et serviront dans le cadre d'une recherche académique et scientifique. Nous vous remercions d'avance pour votre aide et temps que vous nous accordez.

a- sciences de l'éducation b- langues modernes françaises c- Sciences physiques d- informatique

4- Anciennetédansl'enseignement : a- 0-4 ans b- 5-9ans c- 10-14ans d- 15-19ans e- 20-24ans f- 25 ans et plus

Cochez la case correspondant le mieux à votre opinion sur vos utilisations sur la collaboration et la communication avec vos apprenants :

N°	Items	Fortement en désaccord	En désaccord	En accord	Fortement en accord
	5- L'utilisation des plateformes virtuelles d'enseignement occupent une place prépondérante dans le processus de mise en oeuvre des curricula à l'ENS de Maroua
	6- L'ENS de Maroua dispose d'une plateforme numérique permettant aux enseignants de médiatiser leurs contenus d'enseignement
	7- Les formateurs utilisent les plateformes virtuelles pour permettent aux apprenants de travailler en équipe sur des projets ou des devoirs.
	8- Les formateurs utilisent les plateformes virtuelles pour faciliter l'accès aux contenus de cours, aux travaux dirigés, aux travaux pratiques, etc. pour les étudiants.
	9- L'ENS de Maroua dispose de plateformes virtuelles permettant aux apprenants de suivre des cours à distance
	10- L'ENS de Maroua dispose des plateformes virtuelles permettant d'évaluer les apprentissages.
	11- Les formateurs utilisent les forums de discussion et réseaux sociaux pour communiquer et collaborer avec leurs apprenants et les faire collaborer entre eux.
	12- L'ENS de Maroua dispose d'une plateforme numérique permettant l'échange des documents entre enseignants et personnel administratif.
	13- Les formateurs utilisent les forums de discussion et les réseaux sociaux pour comparer leurs expériences avec d'autres enseignants et se renouveler
	14- Les plateformes virtuelles d'enseignement offrent la possibilité aux enseignants de jouer véritablement leur rôle de médiateur entre la connaissance et l'apprenant

II- Présentation, production et diffusion des contenus et activités d'enseignement-apprentissage à l'aide des outils TIC

Cochez la case correspondant le mieux à votre opinion sur vos utilisations sur la présentation, la production et la diffusion de vos contenus et activités d'enseignements-apprentissage à l'aide des outils TIC :

N°	Items	Fortement en désaccord	En désaccord	En accord	Fortement en accord
	15- Les formateurs utilisent les logiciels de présentation (MS Powerpoint, ...) pour exposer et expliquer facilement les notions complexes aux apprenants.
	16- Les formateurs utilisent les logiciels de traitement de texte (MS Word, ...) pour produire facilement leurs contenus d'enseignement et activités d'apprentissage
	17- Les formateurs utilisent les logiciels de simulation pour permettre aux apprenants de manipuler, d'observer et d'interpréter facilement les résultats pour les expériences
	18- Les formateurs utilisent internet pour mettre à jour leurs contenus d'enseignement et créer des activités d'apprentissage
	19- Les formateurs font utiliser les outils TIC à leurs apprenants dans le cadre de leurs activités d'enseignement
	20- Les formateurs produisent des contenus d'enseignement numériques (des montages d'images, des contenus audio, vidéo, textuelles, ...) à mettre sur des plateformes virtuelles

III- Politiques d'intégration des TIC : modes d'accompagnement, disponibilité des ressources et équipements TIC

Cochez la case correspondant le mieux à votre opinion sur les modes d'accompagnement et la disponibilité des ressources et équipements TIC :

N°	Items	Fortement en désaccord	En désaccord	En accord	Fortement en accord
	21- Le campus de l'ENS dispose des équipements TIC permettant aux formateurs de numériser leurs contenus d'enseignement
	22- Au sein du campus de l'ENS la connexion internet est disponible, rapide et satisfaisante
	23- Les salles de cours, les laboratoires et les amphithéâtres disposent des outils TIC facilitant les cours par vidéo projection et les expériences
	24- L'ENS organise régulièrement des formations continues et des séminaires sur l'utilisation pédagogique des TIC en vue de faciliter les enseignements et d'améliorer les apprentissages
	25- Les ordinateurs du campus disposent des logiciels installés permettant aux formateurs de mieux implémenter les curricula
	26- Les formateurs et les apprenants disposent des ordinateurs personnels ou smartphones leur permettant de communiquer et de collaborer

N°	Items	Fortement en désaccord	En désaccord	En accord	Fortement en accord
	27- Les approches pédagogiques employées privilégient les interactions entre formateurs et apprenants.
	28- La sélection des ressources pédagogiques et didactiques des formateurs tient compte du numérique
	29- Les approches pédagogiques employées par les formateurs permettent aux apprenants d'interagir entre eux et de résoudre des problèmes complexes via le numérique.
	30- Les activités d'apprentissage via le numérique favorisent la construction des connaissances chez les apprenants
	31- Le séquençage de l'enseignement et la planification des activités d'apprentissage sont plus favorables avec les TIC
	32- L'évaluation via le numérique favorise l'acquisition des compétences professionnelles et l'atteinte des objectifs.

Intégration pédagogique des technologies de l'information et de la communication (TIC) dans l'implémentation des curricula de l'école normale supérieure de Maroua: état des lieux, défis et perspectives

ANNEXES

Annexe 1 : Autorisation de recherche

Annexe 2 : demande d'autorisation de recherche à l'ENS de Maroua

Annexe 3 : questionnaire adressée aux enseignants