6.4.
Infrastructures TIC et ressources numériques
Parmi les facteurs qui entraventl'intégration des TIC
dans la mise en oeuvre des curricula, figurent la disponibilité des
infrastructures TIC et des ressources numériques. Pour une
implémentation réussie d'un dispositif technopédagogique
à l'ENS de Maroua, il est important de mettre en place un minimum
d'infrastructures et de ressources numériques. A cet effet, il est
nécessaire de :
· Mettre en place une connexion internet disponible,
rapide et satisfaisante
· Equiper les laboratoires informatiques et les centres
de ressources multimédia en équipement TIC et ressources
numériques dans le but de permettre aux formateurs de produire des
contenus numériques et d'utiliser efficacement la plateforme.
· Mettre en place des serveurs pour héberger le
dispositif technopédagogique. Dans le cas où l'ENS de Maroua ne
peut pas s'en procurer, louer un ou plusieurs serveurs distants (en ligne) pour
héberger le dispositif technopédagogique.
6.5.
Stratégiegénéraled'intégration des TIC dans la mise
en oeuvre des curricula au Cameroun
Comme nous l'avons relevé plus haut, les politiques
curriculaires sont conçus et élaborées par le gouvernement
au Cameroun par l'entremise des ministères en charge de
l'éducation. Par ailleurs, le Cameroun ne dispose d'aucune politique
active ou d'aucune stratégie d'action en faveur de l'intégration
des TIC dans l'éducation. Le ministère de l'enseignement
supérieur ne dispose donc d'aucune stratégie nationale
d'intégration des TIC dans la mise en oeuvre des curricula. Le soin est
donc laissé à chaque université et grande école de
l'enseignement supérieur de définir sa stratégie d'action
à l'intégration des TIC en fonction de ses moyens, de ses
infrastructures et de ses modes d'enseignements.
A travers cette étude, nous proposons
une approche pour la mise en place de cadre politiques nationales
définissant une stratégie d'intégration des TIC. Dans la
littérature, on recense plusieurs stratégies d'intégration
des TIC en fonction des engagements politiques des pays en faveur de
l'intégration des TIC dans l'éducation. Dans le contexte
camerounais, et allant dans la stratégie sectorielle utilisée
dans le DSCE pour définir les stratégies de création des
richesses et des emplois, nous proposons à l'état du Cameroun
d'élaborer un document cadre définissant une stratégie
sectorielle des TIC dans les politiques curriculaires à tous les ordres
d'enseignement. Ce document permettra de développer des politiques
curriculaires qui mettent un accent particulier sur l'intégration du
numérique dans la mise en oeuvre des curricula en définissant les
modes d'accompagnement, de suivi et d'évaluation des TIC, en
définissant des nouveaux contenus curriculaires relatifs à
l'usage du numérique dans l'éducation et en définissant
tous les moyens et ressources nécessaires à la mise en oeuvre des
politiques curriculaires à l'aide du numérique.
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