Conclusion partielle
Les constats faits de l'état des lieux de
l'intégration pédagogique des TIC dans l'éducation en
général et dans la formation initiale des enseignants en
particulier au Cameroun sont inquiétants à l'ère où
le numérique estindispensable dans tous les secteurs d'activités.
En effet ces constats font état de ce que les TIC ne sont pas
suffisamment pris en compte par les formateurs dans la formation initiale des
enseignants. Par ailleurs, le système éducatif ne dispose pas
d'une stratégie nationale d'intégration des TIC à tous les
ordres d'enseignement. Il semble important aujourd'hui de mener des recherches
sur des stratégies d'intégration du numérique dans les
curricula à l'ère des changements de paradigme
pédagogique. Ce qui justifie l'intérêt et la pertinence de
cette recherche présentés au premier chapitre de cette partie.
La revue de la littérature
effectuée dans le deuxième chapitre a permis de mettre en
évidence les enjeux du numérique dans l'éducation ainsi
que l'apport des TIC dans les pratiques pédagogiques des enseignants.
Mais cependant, l'adaptation des politiques curriculaires aux
réalités structurelles des écoles de formation reste
encore problématique. Les théories du constructivisme, du
socioconstructivisme et du connectivisme ainsi que les modèles TPACK et
SAMR ont servi de cadre théorique pour soutenir et expliquer la
recherche.
DEUXIÈME
PARTIE : Planification méthodologique de la recherche et
résultats d'enquête sur les TIC et les curricula à l'ENS de
Maroua
Introduction partielle
La deuxième partie de notre travail présente les
aspects méthodologiques, l'analyse et l'interprétation des
résultats faits à partir des données collectées sur
le terrain. L'objectif de cette recherche, présenté au premier
chapitre, vise à mieux comprendre l'effet des TIC sur
l'implémentation des curricula. En effet, il s'agit de vérifier
s'il existe une relation entre l'intégration des TIC et la mise en
oeuvre des curricula de formation. C'est la raison pour laquelle, cette
étude s'inscrit dans une étude corrélationnelle. Les
techniques de constitution de la population d'enquête, les
méthodes de collecte de données et l'outil statistique
utilisé pour analyser ces données y sont également
présentées dans le premier chapitre de cette partie.
Le deuxième chapitre quant à
lui, est consacré à l'analyse et au traitement des données
collectées sur le terrain, à leur présentation et
interprétation des résultats. L'analyse est faite en deux
partie : l'analyse des données quantitatives et l'analyse des
données qualitatives. Le logiciel SPSS a été
utilisé pour produire les statistiques descriptives et
inférentielles. Les résultats obtenus font état de ce
qu'il existe une corrélation entre les TIC et la mise en oeuvre des
curricula de formation tout en faisant ressortir les insuffisances et les
manquements relevés dans la problématique d'étude.
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