2.1.1.2. Apport des TIC dans la
construction des outils d'apprentissage des
élèves-professeurs
Dans cette section consacrée à l'apport des TIC
dans l'apprentissage, il est important pour nous de définir d'abord le
concept apprentissage. Selon Legendre (1993), l'apprentissage désigne le
processus d'acquisition de nouveaux savoirs, savoir-faire ou savoir-être
à travers l'enseignement ou l'expérience. En d'autres termes,
c'est la rencontre de l'apprenant avec l'objet d'étude. Apprendre c'est
donc acquérir, s'approprier des connaissances, construire de nouvelles
compétences, modifier sa façon d'agir, de penser, etc.
Aujourd'hui, l'apprentissage est plus propice grâce
à l'utilisation des outils TIC. Ces outils ne sont pas des solutions
miracles à l'apprentissage, c'est l'utilisation qui est faite de ces
outils TIC qui rend un apprentissage significatif et efficace (Knoerr, 2005).
Avec les nouvelles méthodes d'enseignement qui placent l'apprenant au
centre de la construction de ses savoirs notamment l'apprentissage
coopératif qui favorise les interactions entre apprenants et enseignants
ou la méthode de recherche et de projet qui favorise le
développement de l'apprenant par la résolution des situations
concrètes, ces outils sont d'un apport immense pour l'apprenant
essentiellement à cause de leur dimension multimédia. Des
études ont d'ailleurs démontré que : on retient 10%
de ce qu'on lit, 20% de ce qu'on entend, 30% de ce qu'on voit, 50% de ce qu'on
voit et entend, 80% de ce qu'on dit et 90% de ce qu'on fait (Germain, 2001
cité par knoerr, 2005).
Allant dans la même logique de la
construction des nouvelles compétences des apprenants, Rouet (2000, p.9)
souligne que les TIC « sont intrinsèquement porteurs de
nouvelles opportunités d'apprentissage, de par les nouveaux modes
d'accès à l'information qu'ils proposent ». Plus
tard dans le même ouvrage, l'auteur affirme qu'« en
intégrant l'usage de ces systèmes dans les pratiques
pédagogiques, on permettrait aux étudiants de développer
spontanément de nouvelles compétences de lecture,
compréhension, recherche et production d'informations ».
Plusieurs recherches ont été effectuées sur l'apport des
TIC dans cette nouvelle conception de l'apprentissage. Une importante
étude de Grégoire et al., (1996) cité par Knoerr (2005) a
d'ailleurs recensé toutes les recherches sur l'apport des TIC dans
l'apprentissage depuis 1990 et énoncé une série de
constats confirmant que les TIC ont un rôle positif dans l'apprentissage.
Ces constats sont regroupés en cinq principaux points :
§ les TIC ont le pouvoir de stimuler le
développement des habiletés intellectuelles telles que la
capacité de raisonner, de résoudre des problèmes,
d'apprendre à apprendre et de créer ;
§ elles peuvent contribuer de plusieurs façons
à améliorer l'acquisition des connaissances dans diverses
matières d'enseignement et le développement des habiletés
et des attitudes qui sont reliées à ces connaissances ;
§ les nouvelles technologies ont le pouvoir de stimuler
la recherche d'une information plus complète sur un sujet, d'une
solution plus satisfaisante à un problème et, d'une
manière générale, d'un plus grand nombre de relations
entre diverses connaissances ou données ;
§ l'utilisation de nouvelles technologies favorise la
collaboration entre élèves d'une même classe et entre
élèves ou classes d'écoles différentes, proches ou
lointaines, à des fins de sensibilisation à d'autres
réalités, d'accès à des connaissances pertinentes
non strictement définies à l'avance et de réalisation de
projets ayant une portée réelle pour les élèves
eux-mêmes et éventuellement d'autres personnes ;
§ les possibilités de simulation, de manipulation
virtuelle, de jonction rapide entre des données très
variées, de représentation graphique et autres qu'offrent les
nouvelles technologies contribuent à une mise en relation des
connaissances avec diverses dimensions de la personne et assurent ainsi une
maitrise plus poussée de nombreux apprentissages.
A cet égard, les TIC offrent de grands
environnements de navigation, de découverte, de production, de
simulation, de collaboration, de communication, etc. aux apprenants. Tous ces
environnements leur permettent d'avoir une autonomie sur la construction de
leurs connaissances. Au regard de l'importance des TIC dans l'apprentissage des
élèves-professeurs, il convient de présenter leur apport
dans la scénarisation du processus enseignement-apprentissage dans ce
nouveau paradigme pédagogique.
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