Intégration pédagogique des technologies de l'information et de la communication (TIC) dans l'implémentation des curricula de l'école normale supérieure de Maroua: état des lieux, défis et perspectives

2.1.1. Point sur les aspects d'insertion pédagogique du numérique dans la formation initiale des élèves-professeurs de l'école normale supérieure

Notre thématique porte sur l'intégration pédagogique des TIC et l'implémentation des curricula de l'École Normale Supérieure en formation initiale des enseignants. Ceci implique de faire ressortir les enjeux et les défis du numérique dans la conception, la présentation et la diffusion des contenus et activités d'enseignement/apprentissage, dans la communication et la collaboration entre pairesà l'aide des plateformes virtuelles d'enseignement et dans l'évaluation des apprentissages.

Au cours de ces dernières décennies, le numérique occupe une place importante dans tous les secteurs d'activités. Le secteur de l'éducation n'est pas épargné. Durant la formation initiale des enseignants, le numérique joue un rôle capital dans l'implémentation des curricula. Danscetordred'idées, Dias (1999, p. 11) soutient que « [...] technology is integrated when it is used in a seamless manner to support and extend curriculum objectives and to engage students in meaningful learning! »^5(*). Pour lui, les technologies sont intégrées dans l'implémentation des curricula pour soutenir et étendre les objectifs éducationnels et pour engager les élèves dans un processus d'apprentissage actif.

Pour Karsentiet Ngamo(2009, p. 9),

L'intégration pédagogique des TIC, c'est l'usage des TIC par l'enseignant ou les élèves dans le but de développer des compétences ou de favoriser des apprentissages. L'intégration pédagogique des TIC, c'est dépasser l'enseignement de l'informatique et des logiciels. C'est amener les élèves à faire usage des TIC pour apprendre les sciences, les langues, les mathématiques. Intégrer les TIC, c'est aussi faire usage des TIC pour enseigner diverses disciplines.

C'est donc dire que l'intégration pédagogiques des TIC dans le processus de formation initiale des enseignants ne devrait pas se limiter à l'enseignement de l'informatique ou des logiciels mais devrait contribuer à développer les compétences des futurs enseignants et à favoriser les apprentissages.

Nous constatons que ces auteurs, comme plusieurs autres consultés, abordent la question de l'intégration pédagogique des TIC en insistant plus sur la finalité ou l'objectif mêmede leur intégration mais pas sur les stratégies à mettre en oeuvre pour les intégrer et leurs enjeux dans la mise en oeuvre des curricula de formation ou les conditions nécessaires à leur intégration. Même s'il est vrai que l'intégration pédagogique des TIC ne passe pas forcément par l'introduction de nouvelles manières d'enseigner, mais une véritable utilisation des TIC dans l'enseignement passe au moins par un ajustement de ces pratiques (Chomienne, 1993 cités par Baumberger, et al., 2008 p. 74). Plusieurs prérequis sont indispensables pour une intégration pédagogique des TIC par les formateurs des formateurs. La figure 1 montre les niveaux d'intervention des TIC dans l'implémentation des curricula.

* ⁵« [...] la technologie est intégrée lorsqu'elle est utilisée de manière transparente pour soutenir et étendre les objectifs du curriculum et engager les élèves dans un apprentissage significatif ».