3. Les temps passés sur
l'Internet
Le temps que nous passons sur l'Internet nous permet de
découvrir d'autres applications d'Internet. Et cela va également
nous aider à savoir l'importance de cet outil auprès des
enquêtés, c'est-à-dire le fait de mettre trop de temps sur
l'Internet, permet aux enseignants de se familiariser très rapidement
à la recherche même si ces derniers n'ont pas suivi une formation
sur l'utilisation de l'Internet.
Tableau 20 : temps mis sur l'Internet
par jour
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Temps passé sur Internet
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Effectifs
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Pourcentage valide
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Valide
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0 à 1h
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21
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28,8
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1h à 1h 30mn
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35
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47,9
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2h à 2h 30mn
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10
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13,7
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3h ou plus
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7
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9,6
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Total
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73
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100,0
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Moyenne 1h à 1h30mn
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Source : enquête de terrain
2019
Au regard de ce tableau, 47,9% des répondants passent
d'une heure à une heure et demi (1h à 1h30) de leur temps sur
Internet pour effectuer des recherches ou de communiquer. 13,7% des
répondants passent entre 2h et 2h 30mn de leur temps pour la recherche
et la communication sur Internet. Nous remarquons également que 9,6 %
des enseignants passent entre 3h et plus de leurs temps sur Internet. La
moyenne de temps passés sur Internet s'élève à 1h
à 1h30mn. Nous constatons que ce temps est loin de la moyenne mondiale
des temps passés sur l'Internet publiée par la plate-forme de la
gestion des médias sociaux Hootsuite et l'agence digitale We Are Social,
qui montrent que la moyenne quotidienne de navigation est de 6h 45mn par jour
(les internautes philippines passent en moyenne 9h et 45mn par jour en ligne,
contre seulement 4h et 22mn par jour au japon.
Ainsi, nous disons que malgré qu'il y'a effectivement
utilisation de l'Internet, les répondants sont encore très
limités, comme nous aurons l'occasion d'en faire état dans la
section sur les usages d'Internet dans le cadre académique. Mais le
branchement d'Internet dans les Universités devrait se traduire,
croyons-nous, par le développement d'une
pratique « régulière» à moyen
terme. Même si, dans bien des cas, les Universités du Tchad n'ont
pas encore de stratégie systématique d'intégration
étendue d'Internet comme outil pédagogique, on peut
raisonnablement supposer qu'Internet va s'imposer assez rapidement comme
ressource de toute première importance, quand vient le moment de
chercher de l'information pour la réalisation de travaux
académiques. Le fait qu'un nombre de plus en plus important des
enseignants utilisent Internet pendant leur enseignement devrait
également avoir un très important effet sur leur
professionnalisme, qui se verrons forcer de garantir, un plus grand
accès aux ressources en ligne pour répondre aux besoins de
formation de tous les étudiants.
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