7.2.3 Lespratiques professionnelles
des enseignants
Pour Agnès Cavet (2007, p.2), la profession enseignante
est une activité qui fait appel à des savoirs savants. Elle
poursuit que cet exercice requiert un savoir de plus haut niveau et une
capacité d'abstraction, nécessaires pour retrouver le
général, le principe, derrière le particulier de chaque
individu (étudiant).Selon elle, la profession est également une
activité qui se professe, c'est-à-dire qui s'enseigne par la voie
de l'explication orale des savoirs et des pratiques, ce qui implique une
rationalisation s'opère par passage à l'écrit, lequel
permet à la fois la capitalisation des savoirs et leur large diffusion.
Il semble clair que nous assistons aujourd'hui à un mouvement
généralisé de restructuration scolaire auquel souscrivent
plusieurs pays. Ainsi, l'enseignement est profondément affecté
par la crise du savoir dans notre société moderne avancée
ou, comme on dit volontiers aujourd'hui
« postmoderne ».
Etre enseignant de nos jours, c'est être capable de
renouveler chaque jour et d'être également acteur d'un
système éducation en évolution. S'adapter au profil de
chaque étudiant, pour lui permettre de développer son potentiel
et lui transmettre les valeurs de citoyenneté ; faire
évoluer ses cours grâce au numérique et en actualisant ses
propres connaissances. C'est en ce sens que Tardif, M. et Lessard, M (2000)
disent à propos que le travail enseignant représente une
activité professionnelle complexe et de haut niveau, qui fait appel
à des connaissances et des compétences dans plusieurs domaines :
culture générale et connaissances disciplinaires;
psychopédagogie et didactique; connaissance des élèves, de
leur environnement familial et socioculturel; connaissance des
difficultés d'apprentissage, du système scolaire et de ses
finalités; connaissance des diverses matières au programme, des
nouvelles technologies de la communication et de l'information; savoir-faire en
gestion de classe et en relations humaines, etc.). La complexité de la
profession enseignante au cours de ces années a amené des pays
développés à vouloir licencier les enseignants qui ne
peuvent plus s'adapter à l'évolution de connaissances dans le
domaine de l'enseignement. On s'attend à ce que 30 % à 40 % des
enseignants nord-américains prennent leur retraite au cours de la
présente décennie (Tardif, M. et Lessard, M, (2000, p.2),
même observation en France. Pour ces auteurs, guidé par l'ambition
de favoriser la réussite des étudiants, dont il a la
responsabilité, l'enseignant doit mobiliser des compétences
didactiques et pédagogiques dans l'enseignement d'une ou plusieurs
disciplines mais également relationnelles. Ainsi, comme tous les autres
métiers, l'enseignant s'apprend tout le long de sa vie, pour approfondir
ses savoirs, faire évaluer ses méthodes, s'approprier des
innovations ou acquérir de nouvelles compétences. C'est en ce
sens que Tardif et Lessard pensent que la pratique professionnelle doit
être nourrie, en lien avec le référentiel de
compétences des enseignants (l'enseignant doit acquérir les
compétences nécessaires à l'utilisation des TIC donc
l'Internet pour l'accomplissement de ses tâches académiques). Pour
cela, l'enseignant doit bénéficier de la formation
continue ; dispensée par l'Education nationale ou tout d'autre
organisation. Aujourd'hui un grand nombre de systèmes éducatifs
sont engagés dans des réformes plaçant la formation des
enseignants au coeur de toute préoccupation (Fonkoua, P. (2007) ;
Karsenti, T. (2016) ; Karsenti, T. ; Garry, R.-P. ; Bechoux, J. ; et
Tchameni Ngamo, S. (2007).
Tardif et Lessard (2001, p.1) de renchérir que
l'évolution de l'enseignement répond aussi aux transformations de
la société elle-même, car celle-ci s'est
complexifiée à tous les points de vue. Elle exige des nouvelles
générations une formation de plus en plus longue, tant sur le
plan des normes qui président à l'organisation de la vie sociale
et à l'exercice de la citoyenneté que sur le plan des
compétences nécessaires au renouvellement des fonctions
socioéconomiques. Cette évolution s'accélère et les
conditions économiques, sociales et culturelles dans lesquelles
évoluent les enseignants changent à vue d'oeil, les
forçant à s'adapter sans cesse à des problèmes
inédits et à relever de nombreux et nouveaux défis. De ce
fait, le monde de l'éducation est en perpétuel mouvement. Ce
mouvement créé par le monde des entreprises, oblige les
décideurs politiques à voir dans l'éducation, un moyen
qu'il faut valoriser pour le renforcement de l'économie national.
En dernier ressort nous pouvons dire que, les TIC semblent
tout à fait incontournables et les enseignants doivent apprendre
à les utiliser à des fins pédagogiques. Elles peuvent
cependant, transformer le rôle de l'enseignant, en
déplaçant son centre de la transmission des connaissances vers
leur assimilation et leur incorporation par des étudiants de plus en
plus compétents pour réaliser de manière autonome des
tâches et des apprentissages complexes.
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