III. Questions de
recherches :
Question principale :
Les pratiques pédagogiques en vigueur dans les EPS-K
sont-elles de nature à faire acquérir aux étudiants les
compétences attendues d'eux ?
Questions opérationnelles :
· Dans quelles conditions pédagogiques
s'exécutent-ils les enseignements théoriques et les travaux
dirigés dans ces établissements de santé ?
· Les pratiques enseignantes sont-elles
pédagogiques dans ces établissements ?
· Comment les étudiants apprécient-ils les
enseignements suivis ?
IV. Objectifs de la recherche :
Objectif général :
Cette recherche vise à évaluer les pratiques
pédagogiques dans les EPS-K.
Objectifs spécifiques :
1. Décrire le cadre organisationnel, fonctionnel et
pédagogique de la formation des étudiantes dans les
EPS-K ;
2. Examiner le mode de recrutement et de formation continue
des enseignants dans les EPS-K.
3. Juger la pratique pédagogique des enseignants dans
les EPS-K ;
4. Recueillir l'appréciation des étudiantes par
rapport aux cours et aux enseignants.
V. Hypothèses de recherche :
Hypothèse générale :
Les pratiques pédagogiques dans les EPS-K
influencentnégativement l'acquisition des compétences chez les
étudiantes.
Hypothèses opérationnelles :
· Les conditions d'études dans les EPS-K sont
défavorables à l'acquisition des compétences requises.
· Les pratiques enseignantes dans les EPS-K
dépendent de leurs formations professionnelles
VI. Construction du cadre
opératoire
1. Présentation des variables
Variable indépendante :Pratiques
pédagogiques
Variable dépendante :La qualité des
enseignements théoriques
2. Indicateurs des variables
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Variable
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Définition opérationnelle
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Indicateurs de mesure
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Pratiques pédagogiques
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- Elaboration et respect du syllabus
- Ponctualité et respect du timing des cours
- Techniques d'animation du cours
- Technique d'évaluation des enseignements
- Evaluation des enseignants,
- Evaluation de l'administrative
- Accréditions de l'établissement
- Formation des enseignants
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- Syllabus élaboré et disponible
- Syllabus exécuté
- Avis des étudiantes sur la présence de
l'enseignant au début du cours et à sa fin
- Avis des étudiantes sur la variation des
méthodes d'animations du cours
- Les types d'instruments d'évaluation
- Existence de support d'auto évaluation
- Existence du PV de l'évaluation des enseignants
- Existence du rapport suivi et évaluation de
l'administration
- Existence du document d'accréditation
- Existence du rapport de la formation des enseignants
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La qualité des enseignements théoriques
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- Provenance du programme
- - Evaluation des EPS
- Taux d'admission à l'examen national
- Formation des enseignants
- Moyens didactiques
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- Avis des DE surla source du programme d'enseignement
-Existence du PV de l'évaluation des EPS
-Avis des DE sur les résultats des trois
dernières années
- Rapport de la formation
- méthode d'animation des enseignements
-la quantité et la qualité des matériels
didactiques
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