2. Modalités de recrutement des enseignants et de
formations des enseignants
Parlant du mode de recrutement des enseignants dans les EPS-K
et de leur formation, le constat n'est pas tangible. Plus de 66% des
écoles cherchent les enseignants par affinité et sollicitation,
plutôt que d'avoir des critères rigoureux et cohérents
permettant de tamiser les postulants. BOUNDI (2018), dans son cours magistral
sur le système de santé du Mali, dit qu'en dépit de
l'autorisation donnée aux médecins privés d'enseigner en
tant que vacataires, le sentiment dominant au sein du secteur privé est
celui de l'opacité des critères de sélection des
enseignants. C'est ce qu'avait révélé, l'enquête
d'André Nove, en 2017 disant que les écoles de santé
privées du Mali avaient l'autonomie de recruter les enseignants (au
moment de son étude). C'est pourquoi il réaffirme que la
satisfaction à l'égard du recrutement était plus forte
dans les écoles publiques que privées.
Une école sur 3 affirme avoir exigé un
diplôme reconnu en santé. On peut retrouver dans les EPS-K
certains enseignants avec des matières à enseigner alors que leur
profil et lesdites matières n'ont pratiquement aucun lien. Dans leur
premier rapport annuel de 2019 d'évaluation, les parties prenantes
gouvernementales (GPE, 2020) affirment que la politique actuelle est de
n'employer que des enseignants formés.Toutefois, continue le rapport, il
reste à voir si elle se traduira par une tendance à la hausse sur
le long terme. Alors que, dans les EPS-K, du promoteur au planton, en passant
par les enseignants, aucun personnel n'a reçu une formation en lien avec
l'enseignement.
Les enseignants des EPS-K, à 100%, n'ont jamais
été formés par les établissements de formation en
sciences de la santé. Que ne dit-on pas que la plus belle femme du monde
ne peut donner que ce qu'elle a ? Comment les promoteurs pourront-ils
promouvoir une formation continue post-recrutement alors qu'eux-mêmes
n'en ont jamais bénéficié. La formation est d'une
nécessité indiscutable. Nous y reviendrons, pour en savoir
davantage dans la rubrique suivante. Les EPS-K à eux seules ne
pourraient transcender cette étape tant et si bien qu'il n'existe un
organisme en appoint ou une coopération de l'ensemble des
établissements.
En résumé, les EPS de Kati n'assurent pas la
formation continue de leurs enseignants. Ces enseignants n'ont pas non plus
bénéficié de formation en lien avec la pédagogie ou
l'enseignement. Il est judicieux d'affirmer que beaucoup d'entre eux servent
dans les EPS pour leur toute première séance d'enseignement.
Certains perdurent pendant des années et des années dans la
même école. Ils pourraient mieux faire s'ils étaient
formés.
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