CHAPITRE III : CONSIDERATIONS
METHODOLOGIQUES
I. Terrain, Population, échantillon d'étude
1. Terrain
d'enquête :
Cette présente recherche s'est effectuée au
Mali, dans la région de Koulikoro et plus précisément dans
la ville de Kati. Koulikoro est la troisième région du Mali.
1.1 Historique de la ville de Kati :
Il existe plusieurs versions de l'histoire de la ville de Kati
qui ont cependant plusieurs points communs. Le nom Kati est issu de la
contraction du mot bambara « katigueleni » pour
caractériser la témérité de KeneBourama fondateur
de la ville vers la fin du XVIe siècle. Originaire
de Doubako dans la région de Sankaarani (actuelle république de
Guinée), KeneBourama était un chef guerrier. À la faveur
d'une guerre fratricide, il décida de s'exiler. Son odyssée
l'amène d'abord dans la ville actuelle de Kati où il conclut un
pacte d'alliance a vie avec les Konate de Bamako qui habitaient a
l'époque un hameau où vivaient aussi les Touré. C'est sur
les conseils de ces derniers qu'il demanda à DiamoussadianNiaré,
chef des Niaré de Bamako l'autorisation d'aller s'installer à
Kati, lieu propice à la chasse et à l'agriculture.
Malheureusement, le lieu était hanté. Les Niaré finissent
par appeler KeneBourama « katiguelen » c'est à dire
l'intransigeant, le rebelle
1.2 Situation géographique :
La ville de Kati est située à environ
15 km au Nord-Ouest de Bamako au. La ville de Kati compte près
de 1 106 814 habitants dont 554 633 femmes et 552 181 hommes (OCHA, 2013).
Le cercle de Kati est composé de 37 sous-communes ou
« communes ». La ville abrite aussi une
cité-garnison, l'un des plus grands camps militaires du Mali.
2. Population d'enquête
L'enquête menée a concerné trois (3)
écoles privées de santé sur les cinq (5), notamment les
administrateurs, les enseignants, les étudiantes et les anciennes
étudiantes sages-femmes issues de ces écoles de santé de
la ville de Kati.
Critère d'inclusion :
Etre élève/étudiantes, administrateur ou
enseignant dans l'une des écoles privées de santé de la
ville de Kati. Sont aussi incluses les anciennes étudiantes issues de
ces écoles de santé.
Critère d'exclusion :
Les structures de santé étatiques et leurs
élèves sont exclues. Sont exclus également les
lycées, les collèges, les établissements de formation
professionnelle, les écoles fondamentales ainsi que les écoles
privées classiques.
Justification du choix de la population d'étude
:
· Notre choix porte, de prime abord sur les
administrateurs des écoles de santé, car ils détiennent
des informations de bases de notre recherche comme les documents
régissant les établissements, les programmes de formation et
même l'accès aux élèves et aux salles de cours,
l'observation des locaux se font avec leur accord. Bref, la réussite de
notre recherche dépend de leur implication.
· Les enseignants sont au centre des sources de nos
informations. Nous leur avons adressé le questionnaire pour connaitre
leur parcours professionnel, leur pratiques pédagogiques et didactiques,
et de recueillir leur opinion sur ce qu'ils vivent. Recenser leurs
difficultés et leurs souhaits pour l'atteinte de l'idéal, la
qualité de l'enseignement.
· Nous nous sommes adressés aux étudiantes,
afin qu'ils nous donnent leur avis sur les enseignants et les cours. Leur
contribution ne suffit pas, mais elle en est une partie intégrante.
· Les anciennes étudiantesont été
touchées, afin de déceler les insuffisances de compétences
ressenties dans la vie professionnelle. Elles sont mieux placées dans
l'identification des causes de certaines anomalies sises dans la formation.
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