Annexes
Annexe 01
Annexe 02 .
VIII
Liste des graphes :
Grapheø1 : variable âge 47
Grapheø2 : variable sexe 48
Grapheø3 : catégorie socioprofessionnelle des
parents 53
Grapheø4 : réponse des enquêtés
55
Grapheø5 : réponses des enquêtés
55
Grapheø6 : utilité du français ..56
Grapheø7 : représentations de la langue
française et son usage 57
Liste des tableaux :
Tableauø1 : les langues berbères 25
Tableauø2 : situation socioprofessionnelle des parents
Tableauø3 : répartition des
enquêtés selon le sexe et l'âge 52
Tableauø4 : langues maternelles et
étrangères des enquêtés 54
Tableauø5 : tableau récapitulatif 58
Introduction
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Introduction générale :
Une langue, selon Ferdinand de Saussure, est un système
de signes conventionnel et doublement articulé qui sert de moyen de
communication et d'échange, une langue est propre à une culture,
ou une nation, avec une grammaire, une syntaxe et un vocabulaire
spécifiques.
Quel que soit le statut de cette langue, elle est un moyen de
communication par lequel les hommes échangent et mettent en commun leurs
idées, sentiments, et pensées. C'est aussi un moyen
d'identification des caractéristiques et appartenances sociales de
chaque individu ou groupe d'individus. La langue et la culture sont
indissociables, autrement dit, Toute langue véhicule une culture, une
civilisation, des traditions et moeurs ainsi que des valeurs humaines et
éthiques. Par conséquent, la langue est un objet vivant soumis
à de multiples phénomènes d'évolution.
Un constat sommaire de la situation des langues en
Algérie nous amène à remarquer l'existence d'un
plurilinguisme qui donne l'occasion à des locuteurs maîtrisant
souvent deux langues parmi lesquelles nous cirons l'arabe et le
français.
Si la langue arabe est la langue officiel en Algérie,
la langue française reste couramment employée, 53 ans
après la décolonisation, la langue française est toujours
bien présente dans tous les domaines et les institutions, elle la
première langue étrangère enseignée après
l'arabe dans l'école algérienne à partir de la
troisième année primaire.
Nous pouvons ainsi déjà constater que les
attitudes et les opinions des locuteurs orientent le plus souvent leurs
comportements linguistiques :
« Les images et les conceptions que les acteurs sociaux
se font d'une langue, de ce que ses normes, ses caractéristiques, son
statut au regard d'autres langues, influencent largement les procédures
et les stratégies qu'ils développent et mettent en oeuvre pour
apprendre cette langue et en user ». (Moore 2001: 9)
Ce sont ces perceptions qui permettent à toute langue
d'aller de l'avant, de perpétuer et d'imposer son statut, autrement,
elle sera figée et, donc, condamnée à la disparition. Des
images qui peuvent être positives et cette langue sera valorisée,
ou négatives et elle sera rejetée.
Le présent travail de recherche s'inscrit dans deux
domaine, la sociolinguistique et la didactique des langue , notre
intérêt s'est porté essentiellement sur la place que la
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langue française occupe (son statut, son degré
d'usage, son évaluation et son avenir) aux regards des lycéens
des régions différentes et par rapport aux autres langues en
présence notamment la langue arabe, la recherche va s'intéresser
à la question de la motivation d'apprentissage de cette langue.
Pour ce faire nous avons opté pour une étude
comparative entre les représentations du français et son usage
chez les lycéens d'une région rurale et celle des lycéens
d'une région urbaine.
Problématique :
Depuis longtemps, la langue français avait une
importance particulière et elle est considérée comme une
deuxième langue plus pratiquée en Algérie .la plupart des
locuteurs algérien maitrisent cette langue parce qu'elle
représente la culture et la modernité, elle a envahi tous les
domaines, économiques, scientifiques et culturelles.
L'école algérienne comme toutes les institutions
de l'Etat donne une importance à cette langue, le ministère
concerné brigue toujours à développer le niveau de
l'enseignement du français. Malgré toutes ces tentatives et
malheureusement sur le plan apprentissage, nos élèves montrent
certains désintéresse à l'égard de cette langue
mais encore ils montrent un certain malaise quant à son usage à
l'oral et à l'écrit. En comparant les résultats et le taux
de réussite dans les autres matières enseignées avec la
langue français, « une baisse de niveau »est palpable ceci est
dû au la démotivation.
Ce constat est à cause de plusieurs facteurs, parmi
lesquels, nous citons les plus connus comme la politique d'arabisation, le
manque de professeurs, l'insuffisance des horaires consacrés à
l'apprentissage de cette matière ainsi que le changement historique du
statut de cette langue. Sans oublier l'environnement culturel où
demeurent nos jeunes lycéens qui empêche l'usage de cette langue
dans leur vie quotidienne.
Toutes ces raisons sont étroitement liées, elles
peuvent influer l'image du français chez nos élèves ce que
nous laisse penser que certains élèves aient des
représentations à l'égard de cette langue qui ont
affecté, à son tour, l'apprentissage et l'usage de cette
dernière.
L'objectif de cette recherche est de savoir :
Que représente la langue française chez nos jeunes
lycéens ?
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Quelles représentations ont les lycéens à
l'égard de l'usage de la langue française ?
Quelle différence entre les représentations et
l'usage des lycéens des régions urbaines et celles des
lycéens des régions rurales ?
Quel est le degré d'importance de la langue
française pour nos jeunes aujourd'hui ?est-ce qu'ils sont motivés
à l'apprendre ?
Comment est-il perçu la personne qui utilise le
français dans ses différentes situations de communication ?
Hypothèses de recherche :
En guise des réponses préalable aux questions de
problématique, nous supposons que :
-la langue française ait une valeur
privilégiée dans l'imaginaire de nos jeunes lycéens.
-elle soit la première langue étrangère
utilisée après l'arabe dans le parler des algériens car
elle représente l'intelligence et le savoir en plus de cela elle est une
langue prestigieuse.
-- le statut politique et l'aspect historique d'une langue et
la situation sociale ainsi que les variables sexe, âge, lieu de
résidence, langue maternelle, soient les facteurs qui exercent une
influence sur les représentations et qu'ils déterminent le
comportement socio-langagier des locuteurs.
-Dans les régions urbaines, les lycéens aient
des représentations positives à l'égard de l'usage du
français car ils ont plus d'occasions que les lycéens d'une
région rurale qui aient de représentation négatives.
-Les représentations, images et attitudes envers une
langue influencent son apprentissage.
Méthodologie de recherche :
En vue de vérifier ces hypothèses, nous avons
envisagé une étude comparative, nous avons effectué une
enquête sur terrain, pour laquelle nous avons opté à
utiliser une méthode de collecte de données qui est
'administration d'un questionnaire à un
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échantillon significatif d'élèves du
secondaire qualifiant deux lycées situant dans deux régions
différentes afin de collecter le maximum d'informations et de
données ceci nous aiderons à faire notre étude
comparative.
Plan de la recherche :
Le présent travail de recherche est organisé en
deux parties, une théorique et une pratique.
Dans la première qui comportera deux chapitres, le
premier s'intéresse à une brève description du paysage
linguistique en Algérie et les langues qui le caractérisent.
Le deuxième comportera des définitions de
quelques concepts de bas qui ont relation avec notre sujet de recherche
(attitudes, attitude linguistique, représentation, représentation
sociale, mentales, individuelle et collective.)
La partie pratique sera consacré à
l'enquête, nous aborderons directement la méthodologie
d'investigation où nous décrirons l'enquête menée
par questionnaire, cette partie se structure en deux chapitres :
Le premier traitera les résultats obtenus (analyse
quantitative)
Le deuxième se focalise sur l'analyse comparative et
l'interprétation des résultats. Ce dernier va nous permettre de
vérifier nos hypothèses, afin de les confirmer ou les
infirmer.
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