I. 3. OBJECTIFS DE L'ETUDE
La volonté des pouvoirs publics de rendre
l'enseignement primaire gratuit en vue de permettre un accès à
tous, repose sur des bonnes intentions de lutter pour le développement
en améliorant les conditions de vie des populations par
l'éducation. Le but de cette étude, est d'analyser la mise en
oeuvre effective de la gratuité dans l'enseignement primaire au
Cameroun.
Notre ambition est de voir si la gratuité
prônée par le discours officiel est effective. Sinon comment la
rendre effective. Autrement dit, nous voulons étudier les conditions
d'une école véritablement gratuite. Une gratuité qui ne se
limite pas à la suppression des frais d'écolage, mais qui
intègre ou qui prend en compte la dimension de la qualité des
enseignements et des apprentissages et selon les exigences de la charte de la
gratuité.
Il s'agit donc pour nous de démasquer les
réalités occultées par un discours idéologique
visant à faire comprendre à la masse que l'accès à
l'école est aussi simple voire gratuit qu'on puisse le penser.
Car, « très souvent, les choses ne sont pas ce
qu'elles paraissent être ». Comme l'observe Berger
(1973 :40)
Si l'objectif général est l'analyse des
mécanismes de fonctionnement et des effets de la gratuité sur les
résultats scolaires depuis sa mise en application dans l'enseignement
primaire, un certain nombre d'objectifs spécifiques vont nous permettre
de réaliser notre recherche. Il s'agit notamment de :
F Décrire le processus de mise en oeuvre de la
gratuité de la scolarisation à l'enseignement primaire ;
F Cerner la perception des parents et des enseignants en ce
qui concerne la mise en oeuvre de la gratuité et ses effets sur la
qualité des apprentissages ;
F Arriver à une meilleure compréhension de la
mise en oeuvre des éléments de la gratuité de
l'école primaire.
Pour atteindre ces objectifs, des questions de recherche ont
guidé nos investigations.
I. 4. QUESTIONS DE RECHERCHE
Entre le discours officiel
et la réalité des faits, il y a souvent un fossé. Ainsi,
pensons nous que la gratuité prônée par les pouvoirs
publics mérite d'être évaluée à partir d'un
certain nombre de questionnements qui vont guider notre recherche. Nos
questions se déclinent en question principale et en questions
spécifiques de recherche.
I.4.1. Question principale de
recherche
La question principale de
recherche que nous formulons ici constitue le centre d'intérêt de
notre problématique. Elle est formulée ainsi qu'il
suit :
Existe-t-il un lien entre
la suppression des frais exigibles, le paquet minimum, les contributions
financières des parents et le recrutement des enseignants d'une part, et
la qualité des apprentissages d'autre part ?
De cette question
principale de recherche, découlent quatre questions spécifiques
de recherche plus pratiques et plus opérationnelles.
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