L'évaluation des performances professionnelles et la maitrise des « positions » et de la « discipline » dans la gestion des établissements scolaires d'enseignement secondaire au Cameroun.

II.1.2- LA GESTION DES RESSOURCES HUMAINES

Selon Jean-Joseph MOISSET (2003), il est observé aujourd'hui que « la fonction de gestion des ressources humaines comporte un ensemble d'activités inter reliées, orientées vers des buts spécifiques mais concourant à la mission de l'organisation ». Ces activités sont généralement regroupées en trois catégories : l'acquisition des ressources humaines, la conservation des ressources humaines et le développement des ressources humaines.

L'acquisition renvoie au recrutement, à la sélection et à l'accueil, les préalables étant la planification des ressources humaines, dont l'objet est de faire les prévisions à court, à moyen et à long terme des besoins en ressources humaines de l'organisation. L'analyse des postes quant à elle vise à décrire et à spécifier les caractéristiques des fonctions et tâches des divers postes à combler ainsi que leurs exigences respectives.

Une fois acquise cette ressource humaine qui répond aux attentes de l'organisation doit pouvoir être maintenue au service de cette organisation ; d'où la conservation. Elle est alors souvent liée aux activités portant non seulement sur les conditions de travail des employés, notamment leur rémunération et leurs avantages sociaux, mais aussi aux possibilités et aux conditions de leur cheminement de carrière en particulier, l'appréciation de leur rendement et l'attribution des promotions et récompenses ; des activités qui somme toute influencent la satisfaction et la motivation au travail des employés et leur sentiment d'appartenance à l'organisation.

Les activités de développement des ressources humaines concernent le développement personnel et professionnel des personnes au service de l'organisation. Il y a lieu d'envisager que les agents évoluent dans des conditions idoines de travail, et permettre « l'adéquation la plus parfaite entre les qualités et les attentes de l'organisation, les caractéristiques et les aspirations des employés à son service »^9(*) condition `' sine qua non'' pour la réalisation des finalités et missions de l'organisation. J.J. MOISSET identifie deux éléments dans cette composante : la formation/perfectionnement du personnel et son cheminement/plan de carrière.

C'est ainsi que la responsabilité des gestionnaires des organisations et des ressources humaines en éducation est d'autant plus accrue dans l'organisation scolaire car l'humain dans toutes ses composantes constitue « l'objet » à transformer.

Pour mieux le faire le gestionnaire doit disposer d'un minimum d'outil de gestion.

* ⁹ Jean J. MOISSET dans « aperçu, historique et contexte actuel », chapitre 1 du livre « Gestion des ressources humaines pour la réussite scolaire », Presses de l'Université du Québec, 2003