Contribution à Â l'amélioration de la gestion financière des projets du fonds mondial pour la nature (WWF) financés par la banque allemande de développement (KFW)

SECTION 2 : DEMARCHE METHODOLOGIQUE

Toute étude dans le domaine de la gestion ou du management nécessite la mise en application d'une méthodologie permettant de la mener à bien et de façon méthodique. La méthodologie établit la façon dont on va analyser, découvrir, décrypter un phénomène (Rispal, 2002). Dans le cas spécifique de la présente recherche, les étapes que nous avons suivies notamment l'observation des faits, l'élaboration des propositions de recherche et leur vérification nous ont conduit à appliquer la démarche inductive.

La démarche inductive

Avant de caractériser la démarche inductive qui transparaît dans la recherche et dont les grandes lignes viennent d'être présentées, il est important d'expliciter le concept d'induction.

L'induction peut être globalement comprise de trois manières :

- en tant que généralisation empirique directe (par exemple, le soleil se lève tous les matins),

- en tant qu'induction statistique pouvant donner lieu à des jugements de probabilité (par exemple, les hommes courent deux fois plus de risque de mourir d'un accident d'automobile que les femmes),

- en tant que réforme des théories, hypothèses ou intuitions à la lumière de l'expérience et de son analyse (par exemple, nos observations en classe nous incitent à penser qu'il y a un lien entre la faible motivation des élèves et les comportements dérangeants). Dans la présente étude, c'est à cette dernière acception de l'induction que nous nous référons. Ainsi, l'induction est définie comme un type de raisonnement qui consiste à passer du spécifique vers le général; cela signifie qu'à partir de faits rapportés ou observés (expériences, événements, etc.), le chercheur aboutit à une idée par généralisation et non par vérification à partir d'un cadre théorique pré-établi30(*).

Selon plusieurs auteurs consultés, l'induction peut intervenir à différents moments de la recherche : Chevrier (2004) explore l'approche inductive à l'intérieur du processus de problématisation de la recherche ; Paillé (1994) se réfère à l'induction dans le cadre de l'analyse et l'interprétation des données. Pour les tenants de la théorie ancrée, l'induction guide la méthode globale de recherche. Sans avoir fait une exploration exhaustive des auteurs qui s'intéressent à l'induction en recherche, il apparaît que le chercheur peut faire appel à l'approche inductive à différentes étapes de recherche, de son intuition de départ puisée dans son « vécu personnel » (Chevrier, 2004 p. 71) jusqu'au « construit » issu de l'analyse et de l'interprétation de données empiriques. Le choix de l'induction traduit aussi une attitude d'ouverture du chercheur à l'endroit d'un ensemble de données qui sont recueillies et analysées, sans nécessairement prendre appui sur des théories, un cadre théorique solidement défini et préexistant. Le défi est alors de se donner une structure pour mener à bien le processus d'induction au regard de la diversité et du foisonnement possible des données. Par ailleurs, pour les sceptiques de l'approche inductive, ce défi amène le chercheur à faire des choix qui lui font porter le fardeau de la preuve de la rigueur de la recherche (D'Amboise et Audet, 1996, p. 78).

Concrètement, dans le cadre de la présente étude, nous avons d'abord procéder par un recueil d'information basé sur l'observation et l'étude documentaire. Du recueil de l'information, nous avons dégagé un certain nombre de constats. Ces constats nous ont conduit par la suite à formuler des propositions de recherche. Ces propositions de recherche ont été vérifiées à partir de la méthode du rapprochement, laquelle nous a permis de mettre en évidence un certain nombre d'écarts.

Le recueil de l'information

Le recueil d'informations pourrait être perçu comme un processus organisé mis en oeuvre pour obtenir des informations auprès de sources multiples, en vue de passer d'un niveau de connaissance ou de représentation d'une situation donnée à un autre niveau de connaissance ou de représentation de la même situation, dans le cadre d'une action délibérée dont les objectifs ont été clairement définis et qui donne des garanties suffisantes de validité. Il a pour but de chercher à comprendre un phénomène, de décrire et comprendre un phénomène ou une situation, d'explorer un nouveau domaine, de poser ou vérifier une hypothèse, d'évaluer un projet ou une action etc, en vue de prendre une décision ou produire un savoir ; d'où la nécessité de recueillir des informations de qualité !

Il existe 4 méthodes principales de recueil de l'information à savoir le recours aux questionnaires, la pratique d'interviews, l'observation et l'étude documentaire.

Dans le cas spécifique de cette étude, nous avons principalement utilisé l'observation et l'étude documentaire et, accessoirement l'interview. Nos sources d'informations proviennent de la documentation du WWF, des ouvrages traitant de la gestion financière ainsi que des moteurs de recherches tel que Google, Yahoo, etc.

* ³⁰ J.P Deslauriers, Recherche qualitative.Guide pratique Montreal, McGraw-Hill, 1991.