ABSTRACT
It is from an observation that we decided to carry out the
present research based on the married women academic life.
Female students rise in training schools and adaptation
impediment faced by married women bring them to live a double life that is the
marital life and the academic life which hardly go together. The most visible
adaptation impediments deal with attentiveness and punctuality that could also
bear some implication on their performances.
Given that situation, we wondered if there is a significant
relationship between married women private life and their adaptation to the
academic one. The answer to that question is the general hypothesis formulated
as follows:
«Married women private life determines their adaptation
to the academic one».
We derived three research hypotheses from the above which
are:
RH1: The marital atmosphere determines married women
adaptation to school.
RH2: House works determine married women adaptation to
school.
Rh3: Matrimonial responsibilities determine married women
adaptation to school.
To verify these research hypotheses, we identify 87 married
women registered in the Department of Sciences of Education of ENS,
Yaoundé as our overall population. Then we decided to apply a rate of
69% or 0.69 which helped us to obtain a sample of 60 married women relatively
divided into the four classes found in the department in order to have the size
of each sub sample depending on the number of married women being registered in
each class. We based our investigation on a questionnaire which was
administrated to the sample mentioned earlier. The data processing was done
with the help of the chi square test significance level á = 0.05 and all
the hypotheses were confirmed after verification.
Thus marital atmosphere, house works and matrimonial
responsibilities which all fall within the family frame work makes married
women adaptation to school difficult
INTRODUCTION GENERALE
Depuis plusieurs années les femmes et groupes de
femmes ne cessent de lutter pour leur accès plein et entier à
l'éducation. Elles ont multiplié les interventions dans les
débats sociaux pour combattre les préjugés dont elles sont
souvent victimes en vue de l'atteinte d'une égalité
d'accès dans tous les domaines de formation. Cet engouement des femmes
se justifie également par la baisse du pouvoir d'achat des
ménages qui amène les hommes et les femmes à se battre
pour subvenir au mieux à leurs besoins. C'est ainsi que nous observons
un accroissement des effectifs féminins dans les écoles de
formation telle que l'Ecole Normale Supérieure de Yaoundé. Notre
attention a cependant été attirée par les femmes
mariées qui fréquentent cette école d'où le choix
de notre sujet de recherche qui s'intitule « la vie
académique des femmes mariées inscrites dans les écoles
de formation ».
Si dans la tradition africaine la femme est initiée
dès son bas âge à son futur rôle d'épouse et
de mère à travers les petits travaux ménagers qu'elle
accomplit, ces activités prennent de l'ampleur lorsqu'elle grandit et se
marie. Ainsi l'étudiante ou l'élève mariée
mène une double vie à savoir la vie conjugale et la vie
académique qui ont des contraintes difficilement conciliables.
Tout d'abord l'étudiante mariée étant
maîtresse de maison doit faire face à ses obligations de femme
mariée. En tant que maîtresse de maison, elle assure les charges
ménagères diverses, assure seule les douleurs de l'enfantement
car de multiples grossesses et accouchements peuvent survenir au cours de sa
formation. A coté de cela il faudrait ajouter l'entretien du mari et
l'encadrement des enfants dans un climat parfois enclin aux violences physiques
et morales dont elles sont encore victimes.
Ensuite il ya les contraintes d'ordre académique telles
que l'assiduité, la ponctualité, les exposés et la liste
n'est pas exhaustive. Etant donc mariée, la femme n'a plus assez de
temps pour ses études. L'exploration de l'univers conjugal de ces femmes
nous permettra de déceler le lien de dépendance ou
d'indépendance qui pourrait exister entre leur vie conjugale et leur vie
académique.
Notre étude s'articulera autour de trois
parties :
Tout d'abord la première partie qui s'intitule cadre
théorique de l'étude comprend deux chapitres : le chapitre I
qui est la problématique de l'étude et le chapitre II qui est
l'insertion théorique du sujet.
Ensuite la deuxième partie intitulée cadre
méthodologique s'articule autour du chapitre III qui porte sur la
collecte et le traitement des données.
Enfin la troisième partie intitulée cadre
opératoire s'articule autour du chapitre IV qui est la
présentation des résultats et la vérification des
hypothèses de recherche et du chapitre V qui est l'interprétation
des résultats et les recommandations.
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