? facteurs liée aux personnels :
La compétence :
La compétence est un savoir complexe reposant sur un
ensemble intégré de connaissances, d'acquis d'expérience
et d'évolution personnelle, propres à un aspect donné des
soins infirmiers qui, lorsqu'il est mobilisé en situation
concrète, permet de faire appel à des habiletés
cognitives, psychomotrices, organisationnelles et techniques et de manifester
des comportements socio-affectifs adaptés. Le tout travaillant en
synergie et rendant possible l'exercice infirmier à un niveau de
performance compatible avec le rôle et les fonctions de
l'infirmière. (Margot Phaneuf, 2004)
Selon le RÉFÉRENTIEL EUROPÉEN DE
COMPÉTENCES EN SOINS INFIRMIERS (2006), qui décrit
l'ensemble des compétences que l'infirmier doit les
21
posséder, parmi eux la présente recherche va
montrer 2 compétences nécessaires à l'innovation :
COMPETENCE 1 : S'ENGAGER DANS UN DÉVELOPPEMENT
PROFESSIONNEL
? c'est être acteur de sa formation, adopter une attitude
réflexive et éthique afin de promouvoir la qualité et le
développement professionnel.
Tableau 1 : CAPACITE 1 : EVALUER SA PRATIQUE PROFESSIONNELLE
ET ADOPTER UNE ATTITUDE RÉFLEXIVE
|
Critères
|
Exemples d'indicateurs
|
|
Responsabilité
|
Mettre en évidence ses forces et ses faiblesses
|
|
Autonomie
|
· Fixer des objectifs d'apprentissage personnels
|
Recherche/Promotion
|
et adaptés
|
de la qualité
|
· S'auto évaluer en lien avec ses
objectifs
personnels et institutionnels
|
|
· Formuler des objectifs réajustés
|
|
· Comparer ses pratiques aux
standards
professionnels
|
|
Tableau 2 : CAPACITE 2 : ACTUALISER SES SAVOIRS
critères
|
Exemples d'indicateurs
|
· Responsabilité
· Autonomie
|
· Faire preuve de curiosité intellectuelle
· Identifier ses propres besoins de formation
· Utiliser les ressources adéquates pour
répondre à ses besoins de formation
|
|
Critères
Exemples d'indicateurs
22
Tableau 3 : Capacité 3 : DÉVELOPPER UN ESPRIT
CRITIQUE
critères
|
Exemples d'indicateurs
|
Approche holistique
|
· Prendre en compte la globalité d'une situation
|
· Pensée critique
|
· Prendre du recul par rapport à une proposition
|
· Respect des principes
|
donnée et à ses convictions
|
professionnels éthiques
|
· Se poser les questions adéquates dans un
|
et déontologiques
|
contexte donné
|
|
· Promouvoir et affirmer
l'identité
professionnelle
|
|
Tableau 4 : Capacité 4 : PROMOUVOIR LA QUALITÉ
critères
|
Exemples d'indicateurs
|
· Recherche/Promotion de la qualité
· Respect des principes professionnels éthiques et
déontologiques
|
· Respecter les normes et recommandations
· Respecter le code de déontologie
· Poursuivre une vision d'excellence
|
|
COMPETENCE 2 : UTILISER UNE DÉMARCHE SCIENTIFIQUE
? C'est Etre acteur de changement par l'utilisation d'une
démarche scientifique De questionnement, de recherche et d'analyse
critique.
Tableau 5 : CAPACITE 1 : INVESTIGUER LA SITUATION
23
· Approche holistique
· Cohérence/Pertinence
· Créativité
· Pensée critique
· Respect des principes professionnels éthiques et
déontologiques
· Autonomie
|
· S'interroger de manière complète et
globale sur une situation
· Formuler une question de recherche pertinente
· S'assurer que la recherche est originale
· Assurer la confidentialité des données
· Planifier et respecter les étapes de travail
|
|
Tableau 6 : CAPACITE 2 : UTILISER LES RÉSULTATS DE LA
RECHERCHE
critères
|
Exemples d'indicateurs
|
· Cohérence/Pertinence
|
· Identifier des sources adéquates pour le recueil
des
|
· Précision
|
données
|
· Autonomie
|
· Utiliser les technologies de l'information et de la
communication de manière adéquate
|
|
· Utiliser des informations et des bases
documentaires
fiables
|
|
· Recueillir les données de manière
pertinente et
exhaustive
|
|
· Faire preuve d'autonomie
|
|
Tableau 7 : CAPACITE 3: PRODUIRE UNE ANALYSE CRITIQUE
critères
|
Exemples d'indicateurs
|
· Cohérence/Pertinence
· Pensée critique
|
· Analyser les données
· Elaborer des hypothèses
· Argumenter
|
|
24
Tableau 8 : CAPACITE 4 : PROPOSER DES PISTES DE
RÉFLEXION ET DE CHANGEMENT
critères
|
Exemples d'indicateurs
|
· Précision
· Créativité
· Participation
|
· Rédiger un rapport de synthèse
· Faire preuve de créativité
· Partager les résultats avec les acteurs
concernés
|
|
| 
