INTRODUCTION GENERALE
2
L'enseignement est une des plus anciennes occupations, aussi
ancienne que la médecine et le droit. Il a été longtemps
présenté comme une vocation, un sacerdoce. Son exercice reposait
avant tout sur les qualités morales que le bon maître se devait de
posséder et d'afficher.
L'éducation vise la formation complète et
efficace des citoyens, capables d'oeuvrer pour le développement global
des sociétés.
Vu la complexité de ce métier, tout enseignant
qui désire s'y engager devait passer par une formation initiale. Ce qui
semble bon pour tout système éducatif qui se veut efficace.
Ainsi, en situation scolaire, plusieurs facteurs sont
susceptibles d'influencer la réussite scolaire chez
l'élève. Parmi ces facteurs, on peut distinguer ceux liés
aux élèves et ceux liés aux enseignants eux-mêmes...
Nous proposons de nous intéresser aux facteurs liés à
l'enseignant car, dans une certaine mesure, l'enseignant est supposé
avoir un bagage intellectuel (académique, didactique et
psychopédagogique) avant de s'engager dans l'enseignement d'autant plus
que la situation d'enseignement et d'apprentissage n'est pas chose
aisée.
En dépit d'énormes efforts consentis par les
autorités pour hausser le niveau des enseignants en organisant des
séminaires de formation, des recyclages, des perfectionnements, on
constate que plusieurs questions restent sans solution en ce qui concerne la
manière ou la façon de les former.
3
Au niveau international, en 1990, 155 pays et 150 ONG
s'étaient engagés dans le cadre de la Conférence Mondiale
en faveur de l'Education Pour Tous tenue à Jomtien (Thaïlande)
à ce que l'éducation universelle soit réalisée en
l'an 2000 et l'analphabétisme réduit de moitié sur
l'initiative de l'UNESCO, de l'UNICEF, de la Banque mondiale, et du PNUD. Ce
qui a marqué le coup d'envoi de l'évolution actuelle de
l'éducation.
En l'an 2000, lors de la Conférence Mondiale sur
l'Education tenue à Dakar (Sénégal), six objectifs ont
été retenus dont le sixième qui visait
l'amélioration de la qualité de l'éducation. Celui-ci
mettait en exergue la formation initiale des enseignants.
Par cette Conférence, tous les pays en voie de
développement devaient prendre des mesures adéquates pour
réformer leurs systèmes éducatifs et les réadapter
aux nouvelles exigences du moment.
Au Togo, déjà avec la réforme de
l'enseignement de 1975, l'Etat avait pris des mesures fixant les conditions de
carrière de l'enseignant (formation pédagogique, recyclage,
perfectionnement...). Cependant, ces mesures prises n'ont pas donné des
résultats escomptés.
Cette étude est menée suivant le plan
ci-après :
La première partie intitulée
problématique de la recherche comporte
trois chapitres :
- analyse de la situation et énoncé du
problème,
- cadre conceptuel et théorique,
- hypothèses, variables et indicateurs.
4
La deuxième partie intitulée
méthodologie de la recherche comporte deux chapitres
:
- cadre et population d'étude,
- procédure de collecte et d'analyse des
données.
La troisième partie intitulée
présentation, commentaire, analyse et interprétation des
résultats comporte deux chapitres :
- présentation et commentaire des résultats,
- analyse, interprétation et discussion des
résultats.
| 
