SUGGESTIONS
Au regard des différents problèmes notés
lors de nos investigations, nous faisons quelques propositions afin qu'il y ait
plus d'amélioration en ce qui concerne le rapport entre
l'éducation des adultes, le suivi et la performance scolaire des
enfants. A cet effet, nous proposons donc :
v aux autorités politico-administratives
de :
- définir une politique nationale
générale pour augmenter les campagnes d'alphabétisation
à l'endroit des adultes ;
v aux autorités des Ministères des
enseignements primaire et secondaire de :
- apporter un appui technique et financier aux
établissements pour qu'ils soient dotés d'un mécanisme de
mise en oeuvre des projets ;
- appuyer les chercheurs à élaborer des manuels
didactiques d'auto-évaluation et pédagogiques
d'auto-formation.
v aux établissements de :
- déterminer un mécanisme de suivi à
l'endroit des élèves ;
- impliquer les parents dans les activités scolaires
des élèves ;
- inciter les élèves à l'excellence et
les motiver.
v aux communautés de :
- participer plus grandement aux campagnes
d'alphabétisation ;
- motiver les enfants-élèves en réussite
scolaire ;
- revoir le style relationnel entre parent-enfant ;
- s'impliquer dans les activités scolaires des
enfants ;
- aider les enfants dans les études (conseils,
études ou répétiteurs) ;
- avoir une écoute active et attentive des
problèmes des enfants.
v aux enfants-élèves
de :
- demander de l'aide quand ils ressentent des
difficultés ;
- avoir un plus grand estime de soi ;
- discuter plus souvent avec les adultes/parents ;
- établir un planning quotidien ou hebdomadaire de ses
activités ;
- s'adapter aux différentes situations ;
- s'auto-évaluer.
CONCLUSION
L'éducation a le pouvoir de transformer les vies. Elle
accroît la liberté de choix et d'action des individus ainsi que
leur autonomisation pour favoriser leur participation à la vie sociale,
économique et politique de leur société, et elle leur
fournit les compétences nécessaires pour leur
épanouissement personnel.
La réussite scolaire est le but final de tout
enfant-élève appartenant à un cursus scolaire. Une
finalité qui s'étend à 3 niveaux à savoir :
celui de l'enfant, des parents et de l'établissement. Les investigations
sur notre thème nous ont permis de faire des constats sur l'état
des choses sur le terrain. Le style relationnel et la participation parentale
au suivi scolaire sont des variables qui influencent stricto sensu la
performance et le rendement scolaire d'un apprenant.
En évaluant l'impact de l'éducation des adultes,
nous retenons in fine qu'elle est primordiale et a un effet positif sur le
rendement et la performance scolaire des enfants, aussi est-il que suivre un
enfant pendant son cursus permet à ce dernier d'obtenir une
amélioration sur son rendement scolaire. D'où nous
déduisons qu'il faut valoriser l'éducation des adultes en
l'occurrence l'alphabétisation car elle accorde à la jeune
communauté scolarisée une amélioration, un
développement et une pré-adaptation à la vie future.
Incriminer ce qui se passe dans la famille avant et pendant la
scolarisation ne consiste à prendre en compte qu'une partie des causes
probables de l'échec scolaire, même s'il reste nécessaire
d'aider les familles et leurs enfants en échec scolaire, qu'ils soient
défavorisés ou non. Envisager une solution globale, entre tous
les acteurs éducatifs, reste un objectif majeur.
Au-delà du suivi scolaire à domicile et de la
communication entre parents et familles, l'école gagnerait à
inviter les parents à d'autres formes d'implication puisque ceux-ci en
sont demandeurs.
Cependant, le style relationnel et la participation parentale
au suivi scolaire n'étant pas uniquement les conditions indispensables
de la performance scolaire, d'autres recherches pourraient étudier ces
aspects, ou même l'effet de ces variables sur le revenu de l'enfant une
fois grand ou encore d'autres aspects de l'influence parentale.
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