CHAPITRE III. DEMARCHE
METHODOLOGIQUE
La recherche a été conduite en trois
phases :
- la phase préparatoire : elle a été
consacrée à la documentation, à la prise de connaissance
du milieu d'étude, à l'établissement des questionnaires et
guides d'entretien.
- la phase exploratoire : elle a permis de reconstituer
la base de sondage et de faire l'échantillonnage des
enquêtés.
- la phase de collecte et d'analyse des données :
au cours de cette phase, les questionnaires et guide d'entretien ont
été administrés. A la fin de la collecte, les
données ont été traitées et analysées et le
rapport rédigé.
1.1. Type de
recherche
La présente recherche est de type qualitatif.
1.2. Population d'enquête
C'est l'ensemble des sujets concernés par notre
recherche. Au regard de la spécificité des informations à
recueillir, nous avons catégorisé notre population
d'enquête en deux groupes selon la nature des informations
recherchées. Il s'agit des élèves et des parents
d'élèves.
Vu le fait que nous sommes dans l'impossibilité de
conduire notre recherche sur l'ensemble de la population, nous avons
déterminé, à partir de ces groupes cibles, un
échantillon de recherche.
1.3. Echantillonnage
Par définition, un échantillon est une
population miniature comportant toutes les caractéristiques de la
population d'étude pour être représentatif (Grawitz, 2001).
L'échantillonnage c'est l'ensemble des opérations permettant de
sélectionner un sous-ensemble d'une population en vue de constituer un
échantillon. A ce niveau, nous allons faire part des méthodes et
techniques d'échantillonnage utilisées ainsi que de la taille de
l'échantillon choisi.
1.4. Méthodes et techniques
d'échantillonnage
Il a été opéré un
échantillonnage à deux niveaux : le niveau des
élèves et le niveau des parents d'élèves au niveau
de la commune.
En effet, il est difficile voire impossible d'enquêter
tous les élèves et parents d'élèves de la ville de
Porto-Novo. Pour opérationnaliser notre enquête, nous avons eu
recours à deux méthodes : le choix raisonné et le choix
aléatoire. Selon Grawitz (1996, p.487), le choix raisonné «
vise à faire une sélection préalable au sein d'un groupe
qui est bien connu ». Cette méthode nous a aussi servi dans le
choix des parents d'élèves. Le choix aléatoire, quant
à lui, tel que défini par Quivy et Campenhoudt (1985, p.73),
« consiste à prélever au hasard suivant un
procédé quelconque, une population donnée ». Cette
technique nous permet d'affirmer que dans l'impossibilité d'interroger
tous les élèves, nous sommes contraints de faire une
sélection à partir des différents quartiers et des salles
des classes.
En effet, sur cette base, nous avons retenu un
échantillon issu de nos deux groupes cibles. S'agissant de
l'échantillon des parents élèves, nous avons choisi au
hasard d'interviewer 10 parents. Quant au choix de l'échantillon des
élèves, nous avons choisi d'interroger 81 élèves
(garçons et filles).
Au total, notre échantillon d'enquête compte
quatre-vingt-onze (91) sujets.
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