2.3 Les institutions publiques d'enseignement
supérieur sous la double tutelle ou hors tutelle du Ministère de
l'Enseignement Supérieur, de la Recherche et
l'Innovation 35
2.4 La Demande en enseignement 36
2.4.1 La Demande et l'offre en recherche et innovation 37
2.4.2 Demande et l'offre en enseignement 39
xxviii
3. Le développement des TIC et de l'Internet au Tchad
40
3.1 L'utilisation d'Internet au Tchad 44
3.1.1 Le coût d'accès à l'Internet 46
3.2 Les TIC dans l'enseignement supérieur du tchadien
51
3.2.1 Les Campus Numériques Francophone (CNF/AUF) 52
3.2. 2 Initiation pour la formation à distance des
maîtres (IFADEM) 54
Conclusion 55
CHAPITRE 2 : LES OPINIONS DES ENSEIGNANTS ENQUETES SUR LA
NOTION
D'INTERNET 57
1. Les caractéristiques des enseignants
enquêtés 58
1.1 Les variables sociodémographiques 58
1.2 Répartition du Genre des répondants 58
1.3 Répartition de l'Age des répondants 59
1.4 La Filière principale d'enseignement 59
1.5 Expérience en enseignement 60
2. Définition de l'Internet selon les enseignants
61
3. Ce que pensent les répondants des contenus
d'Internet 63
4. Choix des enseignants entre ressources obtenues à
l'aide de l'Internet et la
bibliothèque 67
5. Les avantages de l'Internet chez les répondants
68
6. Les inconvénients de l'Internet chez les
répondants 68
7. Les opinions des enseignants sur la notion d'Internet
69
7.1 Les opinions relatives aux pratiques fondamentales
d'Internet 70
7.2 Internet permet d'améliorer la communication entre
les gens 72
7.3 Une fois qu'on a commencé à utiliser
Internet, on ne peut plus s'en passer 73
xxix
7.4 Quand on est abonné à Internet à
la maison, on passe moins de temps à
regarder la télévision 74
7.5 Pour travailler dans la société de demain,
il faudra maîtriser l'Internet 74
Conclusion 75
CHAPITRE 3 : UTILISATION DE L'INTERNET CHEZ LES ENSEIGNANTS
DE
L'UNIVERSITE DE N'DJAMENA 77
1. Accès aux technologies et à l'Internet 77
1.1 Accès à l'ordinateur 77
1.2 Accès au téléphone 79
1.3 Accès à l'Internet 80
2. La fréquence d'utilisation de l'Internet 83
3. Les temps passés sur l'Internet 84
4. Les activités que font les enseignants
enquêtés sur le Net 85
5. La publication électronique 93
6. Formation à la mise en ligne des cours 95
7.La veille informationnelle 96
Conclusion 97
CHAPITRE 4 : LA MAÎTRISE ET LES COMPETENCES EN INTERNET
99
1. Les niveaux de maîtrise envers les pratiques
d'Internet 100
1.1 Un logiciel de création de site web (Frompage,
wordpress etc.) 101
1.2 Un environnement numérique d'apprentissage
(DECclic, Moodle, etc.) 103
1.3 Les moteurs de recherche 105
1.4 Le catalogue et les bases de données de la
bibliothèque 108
2. Compétences en Internet 110
2.1 L'Internet comme un moyen de la recherche de l'information
111
xxx
2.2 L'Internet comme un outil de communication. 113
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