3. Les temps passés sur l'Internet
Le temps que nous passons sur l'Internet nous permet de
découvrir d'autres applications d'Internet. Et cela va également
nous aider à savoir l'importance de cet outil auprès des
enquêtés, c'est-à-dire le fait de mettre trop de temps sur
l'Internet, permet aux enseignants de se familiariser très rapidement
à la recherche même si ces derniers n'ont pas suivi une formation
sur l'utilisation de l'Internet.
Tableau 20 : temps mis sur l'Internet par
jour
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Temps passé sur Internet
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Effectifs
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Pourcentage valide
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0 à 1h
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21
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28,8
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1h à 1h 30mn
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35
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47,9
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Valide 2h à 2h 30mn
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10
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13,7
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3h ou plus
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7
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9,6
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Total
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73
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100,0
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Moyenne 1h à 1h30mn
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Source : enquête de terrain 2019
Au regard de ce tableau, 47,9% des répondants passent
d'une heure à une heure et demi (1h à 1h30) de leur temps sur
Internet pour effectuer des recherches ou de communiquer. 13,7%
85
des répondants passent entre 2h et 2h 30mn de leur
temps pour la recherche et la communication sur Internet. Nous remarquons
également que 9,6 % des enseignants passent entre 3h et plus de leurs
temps sur Internet. La moyenne de temps passés sur Internet
s'élève à 1h à 1h30mn. Nous constatons que ce temps
est loin de la moyenne mondiale des temps passés sur l'Internet
publiée par la plate-forme de la gestion des médias sociaux
Hootsuite et l'agence digitale We Are Social, qui montrent que la moyenne
quotidienne de navigation est de 6h 45mn par jour (les internautes philippines
passent en moyenne 9h et 45mn par jour en ligne, contre seulement 4h et 22mn
par jour au japon.
Ainsi, nous disons que malgré qu'il y'a effectivement
utilisation de l'Internet, les répondants sont encore très
limités, comme nous aurons l'occasion d'en faire état dans la
section sur les usages d'Internet dans le cadre académique. Mais le
branchement d'Internet dans les Universités devrait se traduire,
croyons-nous, par le développement d'une pratique «
régulière » à moyen terme. Même si,
dans bien des cas, les Universités du Tchad n'ont pas encore de
stratégie systématique d'intégration étendue
d'Internet comme outil pédagogique, on peut raisonnablement supposer
qu'Internet va s'imposer assez rapidement comme ressource de toute
première importance, quand vient le moment de chercher de l'information
pour la réalisation de travaux académiques. Le fait qu'un nombre
de plus en plus important des enseignants utilisent Internet pendant leur
enseignement devrait également avoir un très important effet sur
leur professionnalisme, qui se verrons forcer de garantir, un plus grand
accès aux ressources en ligne pour répondre aux besoins de
formation de tous les étudiants.
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