7.1 Les opinions relatives aux pratiques fondamentales
d'Internet
Cette partie de notre travail, concerne les différentes
opinions que l'on peut se faire de l'Internet quant à son avenir, et le
fait que c'est souvent difficile de trouver ce qu'on veut sur Internet. Ce
tableau présente le résultat des enquêtés qui ont un
regard positif des énoncés. Tableau 10 : les
opinions des enquêtés sur l'avenir de l'Internet
|
Plutôt d'accord, tout à fait d'accord
|
Pourcentage
|
|
Internet, c'est révolutionnaire
|
27
|
41
|
86,07
|
|
L'Internet, c'est une perte de temps
|
11
|
06
|
21,51
|
|
Une fois qu'on a commencé à l'utiliser, on ne
peut plus s'en passer
|
40
|
29
|
87,34
|
|
c'est souvent difficile de trouver ce qu'on cherche sur
Internet
|
28
|
35
|
79,7
|
|
pour utiliser Internet, il faut bien connaître
l'informatique.
|
45
|
23
|
86,1
|
|
A l'avenir, les gens vont presque tout acheter sur
Internet.
|
42
|
17
|
74,7
|
|
D'ici quelques années, il sera aussi naturel d'avoir
Internet à la maison que d'avoir le téléphone ou la
télévision.
|
45
|
16
|
77,3
|
Source : enquête du terrain
2019
Globalement, il ressort de ce tableau que, les enseignants ont
une opinion extrêmement positive d'Internet. Ainsi, 86,07% sont d'accord
avec l'affirmation selon laquelle Internet est «
révolutionnaire » (voir tableau précédent).
Quelques enseignants seulement avouent que l'Internet, c'est une perte de
temps, soit 21,51%. Nous pouvons dire à propos qu'il y'a parmi les
répondants, les enseignants qui n'ont pas l'accès à
l'Internet. Mais les répondants considèrent majoritairement que
l'Internet présente une utilité certaine, et plus de la
moitié d'entre eux (87,34) avouent qu'il leur serait désormais
difficile de s'en passer. Ceci montre que même si les enseignants de
l'Université de N'Djamena préfèrent les documents obtenus
à partir de la bibliothèque, ils utilisent l'Internet pour
d'autres fins et sont conscients que l'Internet est important à certain
égard. Cela confirme encore une fois qu'ils ont besoin d'une formation
pour la recherche documentaire. C'est justement ce que nous constatons pour
cette énoncée « c'est souvent difficile de trouver ce
qu'on cherche sur Internet ». Car 63 sur 79 enseignants affirment
qu'il est difficile d'avoir ce que l'on veut sur l'Internet. Nous constatons
plutôt que plusieurs enseignants insistent, en effet, sur la
difficulté qu'ils ont de trouver l'information juste sur
71
Internet. Bien qu'ils considèrent que c'est une «
ressource illimitée », « qu'on trouve tout sur
Internet », ils admettent éprouver souvent des
difficultés à se retrouver sur les autoroutes de l'information,
et cela serait particulièrement vrai chez les utilisateurs occasionnels
ou les débutants. Il serait également l'une des raisons qui
conduits les enseignants à se servir massivement de document manuel que
contient la bibliothèque au lieu d'utiliser les ressources obtenues en
ligne (voir le tableau 9). Nous pouvons aussi à ce niveau dire que les
répondants ont un problème lié à la technique de
recherche de l'information scientifique. C'est ce que confirme la pensée
Piron, F. (2018) lorsqu'elle dit qu'avoir un ordinateur avec un bon logiciel de
navigation et une bonne connexion stable sont des conditions nécessaires
pour effectuer une recherche documentaire, mais elles ne sont pas suffisantes.
Rares sont les étudiants et étudiantes d'Afrique ou d'Haïti
qui bénéficient d'une formation solide dans ce domaine.
Majoritairement, les répondants sont d'accord ou tout
à fait d'accord avec l'énoncée selon laquelle pour
utiliser Internet, il faut bien connaître l'informatique. Soit un
pourcentage de 86,1 qui confirment que la maitrise de l'informatique pourrait
être un atout pour une meilleure utilisation de l'Internet. Or dans un
rapport de l'enquête menée au Québec dans le cadre du
projet de recherche international auprès des jeunes et Internet
(représentation, utilisation et appropriation) soumis par Jacques
Piette, J. et ses collègues (2001.p.36), les auteurs ont montré
plutôt que deux jeunes sur dix seulement affirment que la maitrise de
l'informatique est nécessaire pour utiliser l'Internet. Mais les autres
élèves pensent qu'« Il n'est pas nécessaire de
connaître l'informatique pour savoir utiliser Internet parce qu'il,
s'agit de deux domaines différents. Par exemple, grâce à
l'informatique on peut faire des pages Internet, mais il n'est pas
nécessaire de savoir créer des pages Internet pour visiter des
sites ». Pour notre part, nous pouvons donc dire que, la
maîtrise de l'informatique pourrait être un atout pour un meilleur
usage de l'Internet mais la non maîtrise de celui-ci ne devait pas
empêcher d'utiliser l'Internet. Car l'on peut se servir de sa tablette
pour bien naviguer et chercher tout ce qu'il a besoin. Mais une majorité
des enseignants enquêtés pensent que l'Internet pourrait un jour
s'imposer dans tous les domaines de la vie. C'est qui ressort de la lecture du
tableau 10. Plus de la moitié confirme l'énoncée «
à l'avenir, les gens vont presque tout acheter sur Internet
», soit un pourcentage de 74, 7. Ce qui montre que les
enquêtés croient à une généralisation
d'Internet qui tendrait à devenir un bien de consommation courante dans
l'ensemble des foyers au même titre que le téléphone ou
encore la télévision. Enfin, ces perceptions
révèlent une conception d'Internet qui est directement
liée aux principaux types d'usages en place, à savoir : la
communication en ligne et le divertissement au détriment de
l'utilisation pour l'enseignement-apprentissage. C'est justement ce que l'on
constate à la lecture du tableau 10.
72
Car 77,3 répondants expriment une opinion positive
à l'énoncé « d'ici quelques années, il
sera aussi naturel d'avoir Internet à la maison que d'avoir le
téléphone ou la télévision ». En
général, en ce qui concerne les utilisations fondamentales de
l'Internet, pour le bien-être de l'homme en milieu universitaire, la
réaction des enquêtés sont globalement positives quant aux
différentes énoncées.
| 
