2.4.4.2- Alphabétisation et identité
culturelle
En admettant que l'alphabétisation englobe des formes
d'expression et de communication orales, écrites, visuelles et
numériques, l'effort d'alphabétisation entrepris
conformément à une conception plurielle de celle-ci vise à
prendre en compte les manières dont ces différents aspects sont
corrélés au sein d'un contexte social donné. Tous ces
aspects mettant en jeu l'expression et la communication d'une identité
culturelle, l'alphabétisation devra favoriser la capacité
d'expression et de communication de cette identité dans les termes et
notamment dans une des langues de l'apprenant. Dans une société
multilingue, la notion plurielle d'alphabétisation suppose de concevoir
des politiques et des programmes à la fois dans la langue maternelle et
dans d'autres langues et, d'autre part, de reconnaître la
complémentarité entre littérature et oralité.
Plutôt que d'imposer une littérature étrangère sur
une culture autochtone, en sapant ainsi les modes de pensée et
d'organisation sociale existants, les politiques et programmes proposés
devraient respecter ceux-ci et tirer parti des connaissances et de
l'expérience locales.
2.4.4.3- Alphabétisation et développement
socio-économique
L'alphabétisation n'est pas la panacée de maux
comme le crime, le chômage, la pauvreté et la maladie. Imputer ces
maux à l'analphabétisme revient à détourner
l'attention des causes sous-jacentes, en particulier la privation des droits
politiques et économiques ou l'injustice. Il n'a pas été
démontré que la cohésion sociale, l'équité,
la juste répartition des richesses et l'accès aux soins de
santé dépendent directement des niveaux d'alphabétisation.
Celle-ci n'engendre pas automatiquement le développement
socio-économique. Néanmoins, un regard plus attentif sur la
relation entre la première et le second révèle l'existence
de liens multiplies et complexes. Il est certain, en outre, que
l'alphabétisation peut jouer un rôle énorme dans la
transformation de l'existence des individus et des communautés. Le
degré auquel ces liens peuvent être renforcés dépend
de la manière dont l'alphabétisation sera abordée dans le
contexte économique et social local, sans être circonscrite aux
institutions et aux interventions éducatives. Pour cette raison
même, il appartient à la société d'éliminer
les obstacles institutionnels qui privent les analphabètes de leurs
pleines possibilités d'expression, de communication et de participation,
en offrant à tous des chances d'apprendre. Tous les acteurs
concernés, à savoir la communauté internationale, les
gouvernements nationaux, les ONG, la société civile, le secteur
privé et les communautés locales, devront s'engager et agir
à cette fin.
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