2.2 METHODOLOGIE
Avant tout la pratique du théâtre
nécessite un lieu différent, de la place pour bouger, se
déplacer... Quelle que soit l'architecture du lieu d'enseignement, on
doit organiser un « espace scénique », favorable pour un
travail à la fois éducatif et spectaculaire. Les activités
peuvent être ordonnées en trois phases :
1) Une phase de cohésion de groupe
pour contribue à briser la glace entre les participants et à les
aider à mieux faire connaissance grâce à des exercices
ludiques, des jeux d'exploration individuelle ou collective, verbale ou non
verbale où les participants développent leurs capacités
expressives, corporelles, relationnelles, sensibles et imaginatives au sein
d'un groupe, puisque l'un des
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Le théâtre : une voie pour l'enseignement des
faits religieux en Haïti
objectifs de l'atelier est d'amener les apprenants à
développer leur sensibilité, leurs capacités de
création... Cette phase permet de mettre en place une véritable
coupure entre ce qui s'est passé avant (dépendamment du sujet) et
ce qui va se passer. donner aux participants l'opportunité d'exprimer ce
qu'ils ont envie de partager avec le collectif, ce qui les touche et les
révolte. Cette étape permet aussi de tisser les enjeux
personnels, singuliers et individuels en un enjeu collectif.65
Tenter de faire le vide afin d'entrer pleinement dans l'activité.
travailler le corps et la voix tout en se concentrant sur un point
précis de son corps, en isolant cette partie, en la mettant en mouvement
afin de prendre conscience de toutes ses possibilités. En travaillant le
geste, le mouvement, n'importe quelle partie du corps pour tenter d'être
au service d'une émotion, d'un objet... porter une attention
spéciale à sa voix, à la production de sons et
d'intonations en liant ce travail à un travail de
respiration...66
2) Une phase d'exploration et d'utilisation
d'un matériau-support qui induit une situation dramatique à jouer
où ils sont invités à pratiquer des techniques
d'improvisations qui sont avant tout la base de la sincérité :
celle des émotions, du partage avec l'autre, à travailler sur des
thèmes : socioculturel, environnemental, artistique, socioreligieux,
psychosocial...67 Dans cette phase, il s'agit de partager
65 Emmanuel BOUTON, L'intervention du
Théâtre-Action-Emanciper par la médiation artistique,
Le GRAIN asbl, août 2013
66 Je commence toujours mes ateliers de théâtre a
but éducatif par la présentation et laisser la place aux
apprenants de se présenter. Et ça se fait avec un brise-glace
pour favoriser de bonnes interactions entre moi et les apprenants. Des jeux
pour faciliter l'expression de groupe sont proposés par des exercices
d'échauffement du corps et de la voix, afin de préparer le groupe
à un partage plus intense en évacuant les stress de la
journée... Ces exercices suscitent : Détente, lâcher-prise,
harmonisation, Prise de conscience du schéma corporel
67 Par exemple, depuis 2014, j'ai coaché une
série d'ateliers de théâtre sur mesure à
l'Université Franco -Haïtienne du Cap, sur des thèmes
diffèrent comme : le théâtre thérapeutique, au
profit des étudiants en psychologie « Le théâtre :
voie d'accès aux émotions, moyen d'expression et de
libération, outil de conscience. », tout en les aidant
à voir comment on peut utiliser le théâtre pour :
- apprendre à se connaître et à se connecter
à son être profond ;
- ouvrir et approfondir la voix par le training vocal et la
parole connectée ;
- apprendre à d'améliorer le ressenti et la
conscience corporelle par le travail corporel ;
- mettre en lumière des schémas comportementaux
habituels par l'improvisation.
Aussi pour des étudiants en sexologie appliquée
et en conseil conjugal et familial sur : SEXUALITE ET SPIRITUALITE : proposant
de consulter les écritures sur la question et revoir l'expérience
humaine comme le point d'ancrage où la sexualité et
spiritualité se rencontrent, tout en cherchant à :
- définir les concepts : sexualité/sexe,
spiritualité et religion ;
- Identifier le côté sacre du sexe ;
- Identifie la rencontre entre sexualité et
spiritualité à travers l'expérience humaine;
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Jean Marc Voltaire
les idées, d'expression libre des apprenants
s'inspirant de situations quotidiennes concrètes telles que : les
conflits de voisinages, les tensions interethniques, l'exclusion des jeunes en
milieu urbain ... qu'ils désirent mettre en scène, faire le choix
du sujet pour la mise en scène du thème voté sur les
idées émises et définir les grandes lignes de la mise en
scène : quel contexte ? Quel environnement ? Quels personnages ? Quels
rôles ?... Le travail d'improvisation est accompagné de
discussions. Et pour arriver à mettre en scène l'idée
choisie, des exercices pour travailler : l'espace, les sentiments, le contact,
le rythme, l'énergie... sont à envisagés, pour permettre
aux apprenants de découvrir combien la magie du théâtre
permet de se tester, s'expérimenter et s'engager avec plaisir dans
l'instant présent. Dans une approche intensive et agréable,
enjouée et dynamique... Ensuite, la construction du ou des personnages
qui est un élément important, où les participants
apprennent à construire son physique d'abord en prenant conscience de ce
que leur physique dégage extérieurement et ensuite en
définissant des postures claires et singulières qui racontent qui
il est. Ils définissent également les gestes
caractéristiques du personnage, ses objectifs, son histoire personnelle,
son costume ainsi que les objets qui l'accompagnent...68
Tout au long du processus de création, le collectif
droit réfléchit au contenu du message qu'ils désirent
communiquer aux spectateurs. Au fil des improvisations et des
répétitions, les participants apprennent les techniques de base
du jeu théâtral, approchant l'élément de la
représentation, constituant un mouvement vers la
théâtralisation et la découverte du langage artistique. Pas
à pas, ils sont amenés à inventer de courts canevas de jeu
dramatique. Puis ils explorent et
- Reconnaitre les expressions de la foi en Dieu à
l'intérieur des trois monothéismes, spécialement le
christianisme et le rapport entre la sexualité et la
spiritualité;
- Reconnaitre le sexe selon la bible
RELIGION ET FAMILLE : Traitant la famille vis-à-vis de
tous les grands problèmes de l'existence et son rapport avec la religion
:
- définir les concepts : religion et famille;
- Reconnaitre les expressions de la foi en Dieu à
l'intérieur des trois monothéismes, spécialement le
christianisme et le rapport la religion et la famille;
- Identifier les différentes dénominations
religieuses évoluant en Haïti;
- Evaluer l'influence de ces dénominations sur les
familles haïtiennes
68 D'après le texte de Virginie Delvaux, Emmanuel
Bouton & Etienne Delvaux, Théâtre et projets
pédagogiques : « Jeu » m'émancipe, ici et
maintenant, Le GRAIN asbl, 22 août 2013.
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Le théâtre : une voie pour l'enseignement des
faits religieux en Haïti
découvrent quelques règles et conventions du jeu
théâtral : la scène, les personnages, le jeu pour le
public... et à communiquer par son biais.
3) Une phase qui consiste à
expérimenter le travail face à un public. Si c'est du
théâtre forum, une fois la première scène
jouée, le spectacle est rejoué, il est convié le public
à qui souhaitant prendre la place d'un acteur ou d'une actrice de
manière à dépasser le conflit, à calmer la
situation, pour exprimer leur point de vue et les inciter à faire
évoluer cette situation de manière à solutionner le
problème. Les acteurs restant sur la scène modifient ou non leur
comportement en fonction de l'attitude de la personne qui est montée sur
scène.
Après le spectacle, le collectif échange autour
de l'expérience, la place est laissée aux apprenants de
s'exprimer librement sur leur vécu en tant qu'acteurs ou spectateurs. Je
leur ai posé des questions comme: les problèmes, ont-ils
été résolu à l'intérieur de leur spectacle?
Quelles pistes ont-ils appréciées ou au contraire perçues
comme insatisfaisantes? Pourquoi ? Est-ce que tout le monde est du même
avis? Quelles émotions ont-ils ressenties lorsqu'ils étaient
acteurs ou membres du public (joie, colère, peur, tristesse, surprise,
honte, dégoût...)?
L'enseignement des faits religieux par le théâtre
en Haïti a sur ce plan, un travail fondamental à accomplir dans la
prise en charge des multiples démarches qui visent les rapports entre le
théâtre et la société...
2.2.1 LA DEMARCHE DE CREATION
La création artistique a un statut particulier qui
tient surtout à sa finalité. Cette démarche propose
d'insister sur les aspects contemporains du théâtre, sans
sectarisme aucun, s'interrogeant ce qu'ils peuvent apporter à une
société en crise concernant en particulier la reconstruction de
la citoyenneté et l'exploration de la pensée non verbale qui
constitue la part la plus importante du génie humain en :
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Jean Marc Voltaire
? Utilisant la parole ou la mettre sous silence pour une
écoute sensible de nos
potentialités créatrice réhabilitant les
dimensions verbale et non-verbale ;69
? Interrogeant la représentation théâtrale et
ses relations à la réalité ;
? Examiner sans préjugés le processus de
dématérialisation artistique qui est en jeu avec l'irruption des
technologies...
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