L'école et la violence. Analyse sémio- pragmatique de l'ONG IDI (Initiatives pour le Développement Intégral )en RDC

0.2. Hypothèse de recherche

En réponse à ces interrogations qui, du reste, guideront notre champ d'investigation, nous retenons comme hypothèse de recherche qu'actuellement, étant donné que notre société est entrée de plain-pied dans la « société de l'information et de la communication », tous ceux qui s'engagent dans les champs éducatifs doivent bien s'armer et donc devront utiliser au maximum les outils ainsi que les dispositifs socio-éducatifs qui sont pertinents et percutants afin de bien s'engager dans la campagne de lutte contre les violences scolaires et du coup envisager l'instauration de la méthode dite « discipline positive ».

Les dispositifs socio-éducatifs conçus et vulgarisés dans les écoles par les acteurs de la société civile peuvent être considérés comme des outils efficaces qui permettent d'éduquer ou d'interpeller la société sur certains maux. Ces dispositifs doivent répondre à certains critères de base auxquels sont assignés tous les médias socio-éducatifs. C'est cette hypothèse que nous avançons et tenterons de vérifier dans ce travail. Cette hypothèse générale est sous-tendue par les postulats suivants : touts les dispositifs qu'ils soient issus de l'énonciation discursive (discours) ou de l'énonciation historique (récit) leurs messages doivent répondre aux normes canoniques de l'analyse et de l'interprétation des énonciations scripto-visuelles.

0.3. Annonce du cadre théorique

Le cadre théorique sert principalement à présenter un cadre d'analyse et à généraliser les relations théoriques déjà prouvées dans d'autres contextes pour enfin tenter de les appliquer aux problèmes. Ainsi notre travail trouve son enracinement théorique dans la communication socio-éducative.

En effet, cette communication essaie d'étudier la façon dont les faits et les phénomènes de la société sont portés par l'éducation. A vrai dire, il s'agit, d'une communication se donnant comme mission d'analyser tous les aspects de la communication qui sont susceptibles d'aider les personnes en les éduquant sur certains faits de gravité sociale comme le tabagisme, la défense de droits de l'homme et de la femme, la sécurité routière, etc. Bref, la communication socio-éducative concernerait plus largement l'éducation à un certain nombre de problèmes sociaux ou liés à la vie sociale.

0.4. Méthodes et technique de recherche

Afin de plonger dans la phase exploratoire, phase qui au demeurant est indispensable pour appréhender les phénomènes et concepts à étudier de façon à les approcher et d'atteindre l'explication, nous utiliserons, dans ce travail, l'approche sémio-pragmatique. Cette approche cherche à dégager quels grands mécanismes cognitifs sont ébranlés par la vision du document c'est-à-dire comment le destinataire peut le comprendre, s'en approprier le contenu, comment il peut à partir de là faire évoluer son raisonnement, voire ses comportements^12(*). Autrement dit, l'analyse sémio-pragmatique, elle nous aidera à déceler les traces d'interactions dans les discours des acteurs^13(*).Concrètement, il s'agira de tenter de décrire la manière dont le carton rouge et vert, la bande dessinée et le règlement de la discipline positive d'IDI instaurent une relation avec les destinataires.

Les spécialistes sont unanimes lorsqu'ils soulignent que cette approche parait particulièrement pertinente dans le champ de la communication socio-éducative.

Cette approche sera également soutenue par l'analyse énonciative. L'analyse énonciative nous aidera à appréhender les trois dispositifs socio-éducatifs. Par cette analyse, verrons le rapport qu'il y a entre l'interlocuteur et le récepteur, quels sont les marqueurs qui entrent en jeu dans les dispositifs socio-éducatifs sous examen.

Hormis ces deux méthodes de recherche, il s'avère nécessaire de faire intervenir un certain nombre de techniques. Utilisées conjointement, elles nous aiderons à avoir toutes les données relatives à nos investigations. Ce sont bien des instruments, des procédés opératoires pour récolter les données sur le terrain :

- La technique documentaire met en présence le chercheur d'une part et d'autre part des documents supposés contenir les informations recherchées. Nous allons consulter et explorer différents ouvrages et supports qui nous permettront de trouver des informations en rapport avec notre travail.

- La technique d'entretien permet d'avoir des entrevues avec des gens en vue d'obtenir des informations utiles à notre étude. Nous allons donc nous entretenir avec le personnel de l'ONG IDI afin de nous enquérir de son projet de lutte contre les violences scolaires.

* ¹² Cf. F. THOMAS, « Un corpus d'affiches d'éducation à la santé sous la loupe d'une analyse sémio-pragmatique : Dispositif de prévention, dispositif de persuasion ? », dans Images de la santé, 100 ans d'affiches d'éducation pour la santé, http://sites.uclouvain.be/grems/pdf/articles/thomas 100 ans santé.pdf.(Consulté le 12 décembre 2012).

* ¹³ J. PIRSON, « De n'analyse organisationnelle à l'approche communicationnelle : la pertinence d'une recherche d'indicateurs pragmatique et sémio-pragmatique », dans Recherches en communication, n°5,1996, p.190.