3.2- La production orale :
L'un des objectifs essentiel de l'enseignement,
Français langue étrangère (FLE), est de développer
chez les élèves la capacité de s'exprimer dans cette
langue, la production est l'une des principes étapes dans l'acquisition
d'une langue. Cependant, la majorité des enseignants soulignent les
difficultés des élèves à l'oral.
Selon Pekarek20, les apprenants sont
souvent incapables de communiquer de façon efficace dans des
interactions spontanées. Dans le même sens, beaucoup d'enseignants
de FLE sont unanimes pour souligner la passivité des
élèves en classe, dans le sens où très peu
d'apprenants prennent la parole spontanément, si ce n'est pas du tout,
ainsi la pratique de l'oral en classe pose problème aussi bien à
l'enseignant qu'à l'élève. Or, pour ce dernier, la
maitrise de l'oral est essentielle pour la poursuite de son cursus dans
l'enseignement supérieur.
20Pekaret 2003 formes d'interaction et
complexité des tâches discursives dans des activités
convertionnelles en classe de L2.
Nous devons noter qu'en situation exolingue21,
l'élève rencontre des difficultés à communiquer
qu'il éprouve des problèmes de communication (comme par exemple)
des ratés dans la formulation, des malentendus, des appels à
l'aide etc.
Seulement, nous pensons qu'il a besoin d'aide. Il est vrai,
nous dit Francine Cicurel, que << La présence du
professeur qui guide l'apprentissage, qui assure la `médiation' entre la
langue, le public et les activités d'enseignement, est un
élément incontournable >22.
Exemples d'activités pédagogiques de la
production orale :
La production orale consiste à s'exprimer dans des
situations très diverses.
L'objectif principal, des activités pour
développer cette compétence, est donc d'amener les
élèves à produire des énoncés dans des
situations de communication en respectant les structures grammaticales et le
lexique vus en classe, la justesse phonétique, la présence du
non-verbal (gestes, regards, silences, expressions du visage et du corps...) et
donnant le volume de la voix-aux intonations
La production orale est liée aux dialogues
étudiés en classe et à l'aide desquels on a
travaillé la compréhension orale. L'élève a besoin
de comprendre l'autre pour produire à son tour des énoncés
oraux.
Il est important : de mettre les élèves en
préparation des énoncés (par groupe ou individuellement)
de leur faire << Jouer la scène > : importance des gestes, des
déplacements, des regards ...
L'enseignant ne coupe pas le dialogue pour corriger mais il
note les erreurs et, une fois le dialogue terminé, guidera
l'élève afin qu'il se corrige seul s'il le peut. Dans le cas
contraire, l'enseignant corrige lui-même l'erreur.
21Une communication exolingue est une interaction
langagière entre un locuteur confirmé et un locuteur non
confirmé.
22Cicurel, 2002, p, 151
Exercice de production orale sous forme de dialogue
avec image : (niveau : A1)
A deux: regarder puis imiter le dialogue
:
L'image du dialogue :
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