2.4- Les moyens techniques Audio dans
l'enseignement/apprentissage du FLE :
Coste & Frenczi17 mentionnent que le
moyen audio, Séparé de sa transcription visuelle, le texte sonore
présente un découpage des unités prosodiques qui, surtout
pour le Français, ne correspondent pas au détail de ces
éléments que sont les mots.
Avec le son l'élève est exposé à
cette réalité d'un enchaînement prosodique et il se
familiarise ainsi avec le rythme, l'intonation et les sonorités du
Français parlé dans des énoncés complets.
L'écoute du document doit être une écoute
«consciente». Pour cela, il est important de fournir une tâche
spécifique aux élèves : relever des informations
précises; identifier les personnages; reconstituer une histoire; etc.
Une fiche de compréhension orale peut être très utile et
oriente les élèves. Le travail de compréhension orale peut
aboutir à une activité de production écrite.
Les moyens audio les plus utilisés sont : la cassette,
le CD, la radio, le magnétophone dans la classe de langue »le
laboratoire de langue»etc.
Prenant le moyen le plus utilisé pour nos
élèves de niveau A1 qui est le CD.
2.4.1- Le CD :
Le CD (tell que la cassette) a la même fonction que la
radio en tant que document sonore. La seule différence est que, avec le
CD, on peut réécouter des parties à exploiter dans la
classe autant que l'enseignant et les élèves le veulent, alors
que, à la radio une telle émission est transmise une seule
fois.
Avec le CD l'enseignant a un grand choix de documents à
exploiter puisqu'il existe de nombreux CD pour la classe de langue. En plus, ce
moyen auxiliaire sonore permet aux élèves d'entendre la langue
authentique de la langue cible, par des natifs ou des francophones << le
cas de la langue Française », et de prendre conscience de sa
réalité. Par exemple, un document sonore, écouté
par des élèves << niveau A1 >,
accompagné d'un document papier à la portée des
mêmes élèves.
Si on fait entendre les élèves trois fois ce
document sonore, ils peuvent comprendre
17 Coste & Frenczi (1984) p. 137
et détecter puis faire le choix de la réponse, les
documents sonore aide à développer chez les élèves
la compétence de la compréhension orale (voir chapitre
3).
L'exemple : écoute, coche d'une
croix :
Les moyens audio et audio-visuels fournissent aux
élèves une aide supplémentaire dans la construction de
l'apprentissage. Citant une autre fois que le but de l'utilisation de la
technologie électronique n'est pas de remplacer l'enseignant mais, de le
soulager dans certains types d'exercices. Dans ce cas l'élève
travaillera d'une façon plus autonome alors que traditionnellement, ce
n'était pas le cas.
Les TIC sont aujourd'hui des outils/atouts de base pour
l'accès à la connaissance, en général, et pour
l'enseignement du FLE, en particulier. Elles séduisent nos
élèves et donc les motivent davantage et les impliquent
véritablement dans le développement de compétences
diverses (voir chapitre 3). Elles permettent des activités
diversifiées et surtout, elles dignifient le rôle de
l'enseignant.
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