Rôle des langues dans la construction de l'identité des immigrés italiens et de leurs descendants

I.4- Enquête et constitution d'un corpus.

A- Méthodologie : élaboration de questionnaires

Nous avons élaboré trois questionnaires, un pour chaque génération : les primo- migrants, leurs enfants et leurs petits-enfants. Ils ne comportent délibérément qu'une dizaine de questions, sous forme de choix multiples, de sorte à ce que quelques minutes suffisent pour les compléter. Ce type de questionnaire ne permet pas d'approfondir certains points et les différentes propositions peuvent influencer les réponses données. Cependant, il nous a semblé qu'un nombre plus important de questions aurait pu décourager les personnes ayant accepté de témoigner et que des questions ouvertes auraient pu leur poser des difficultés de rédaction.

Les personnes interrogées avaient par ailleurs la possibilité de cocher la case « autres », et beaucoup n'ont pas hésité à préciser, justifier leur réponse, ou leur absence de réponse, lorsqu'elles en ont ressenti le besoin.

Le premier questionnaire⁶⁰ était destiné à la première génération. La plupart des personnes ayant répondu, sont arrivées en France entre 1953 et 1970. Les onze questions exigeaient d'elles un effort de mémoire, puisqu'elles concernaient leur connaissance du français à leur arrivée en France, les enjeux et les difficultés de son

59 Ibidem, p.158.

60 Cf. Annexe 7 : Questionnaire première génération.

apprentissage, les discriminations subies ou non, le maintien des traditions italiennes dans leur foyer, leur rapport à leur langue maternelle et enfin leur sentiment d'appartenance à la France ou à l'Italie.

Le second questionnaire⁶¹, destiné aux enfants d'immigrés, était composé de 8 questions qui déterminaient la langue parlée en famille, les motivations de l'apprentissage de l'italien, les éventuelles discriminations subies et leurs sentiments par rapport à leurs origines.

Enfin le troisième questionnaire⁶², soumis aux petits-enfants d'immigrés s'articulait en 10 questions. Les premières questions concernaient les grands-parents : leur région natale, les causes de leur départ pour la France, puis la transmission de leur langue maternelle à leurs enfants et/ou à leurs petits-enfants, le maintien ou non de traditions italiennes. Enfin, s'adressant plus spécifiquement aux petits-enfants, les questions suivantes les interrogeaient sur ce qui avait motivé le choix d'apprendre l'italien, leur connaissance de l'Italie et de l'histoire personnelle de leurs grands- parents.

Les questions sont presque les mêmes afin que nous puissions comparer les choix et le ressenti des différentes générations.