1.2.6.2 Au plan pratique
Au plan pratique, nous avons l'intérêt
social, l'intérêt politique, l'intérêt
économique.
> Intérêt social
Il touche aux interactions des individus en
société. D'après
BOUBAKOUR (2010), par l'enseignement des cultures
nationales :
L'apprenant doit être en mesure d'affirmer sa
propre identité
tout en acceptant et comprenant les
différences qui existeraient avec
celle de l'autre et de saisir la complexité
qui réside dans la relativité
existante entre les différents systèmes
culturels (p. 18).
Ainsi, développer la compétence
interculturelle des apprenants contribue à un
enrichissement mutuel à travers des
échanges entre des apprenants de différentes
cultures.
Cela participe à déconstruire les
stéréotypes et les préjugés. C'est ainsi que l'on
arrive à
promouvoir une communication appropriée dans des
environnements culturels variés et à
construire des sociétés stables dans
lesquelles règnent le vivre-ensemble.
> Intérêt politique
Il s'agit de la gestion des institutions. Pour Tchawa
(2012), « La pluralité et les différences ne constituent
nullement le ferment de la crise, mais plutôt une opportunité pour
la cristallisation de la nation » (p. 320). C'est dire qu'au
Cameroun, la diversité culturelle doit aboutir au vivre ensemble. Cela
se traduit par l'acceptation de l'autre, au partage entre cultures, au respect
des traditions l'autre. Ainsi, l'enseignement des cultures nationales favorise
une meilleure compréhension et appréciation des
différentes cultures présentes dans la société. En
enseignant les cultures nationales, on contribue à renforcer le
sentiment d'appartenance des apprenants camerounais à la nation
Camerounaise, tout en favorisant leur intégration culturelle. En fait,
il s'agit d'éloigner le spectre des irrédentismes et des replis
identitaires, afin de construire l'unité de la nation à travers
l'éducation.
> Intérêt
économique
Selon la déclaration de l'UNESCO, « La
diversité culturelle enrichit le patrimoine national, constitue un
attrait pour la curiosité du monde extérieur et favorise le
tourisme culturel » (2001). C'est dire que le patrimoine culturel
national, qui fait du Cameroun une « Afrique en miniature »
est favorable à l'éclosion du tourisme. Cette
activité pouvant alors générer des revenus importants pour
le pays. Dès lors, le développement d'un tourisme
18
culturel entre en droite ligne avec les voeux
formulés par la communauté internationale au cours de l'ONU sur
le développement durable en 2015.
Au terme de cette conférence-là, dix-sept
(17) Objectifs De
Développement (ODD) ont été
énoncés par l'ONU dans son « Aganda 2030 ». Et selon
l'ODD numéro treize (13) relatif à la « Lutte contre les
changements climatiques » (ONU, 2015), la communauté
internationale encourage les activités qui contribuent à la
réduction des activités d'origine anthropiques engendrant le
réchauffement de la planète. Ainsi, l'un des moyens pour
l'atteinte de cet objectif-là passe par l'atteinte de l'ODD quatre (04)
qui préconise « Une éducation de qualité »
(ONU, 2015). Ici, l'éducation de qualité est entendue au
sens envisagé par la Conférence mondiale de l'UNESCO sur
l'Éducation pour le Développement Durable (EDD). Cette
dernière ayant comme objectif principal, de faire en sorte que les
générations présentes puissent bénéficier de
la culture des générations antérieures.
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