1.2.3. Question principale
La question principale est : Quelle est la
contribution de l'enseignement des cultures nationales dans le
développement de la compétence interculturelle des apprenants du
cycle primaire ? En d'autres mots, l'enseignement des cultures nationales
favorise-t-il réellement l'acquisition de la compétence
interculturelle des apprenants du cycle primaire ?
Cette interrogation principale suscite des interrogations
secondaires. 1.2.3.1. Questions secondaires
> Question secondaire 1
Quelles sont les perceptions des élèves
du niveau 3 du cycle primaire sur l'enseignement des cultures nationales et
comment cela influence-t-il leur compétence interculturelle
?
> Question secondaire 2
Quelles sont les défis rencontrés par
les enseignants en classe de cultures nationales pour promouvoir la
compétence interculturelle ?
Ayant donc formulé les questions qui
résultent du problème soulevé, il faut en avancer des
hypothèses de recherche.
1.2.4. Les hypothèses de recherche
Les hypothèses sont des réponses
avancées aux questions de recherche. C'est ce qui ressort de la
définition qu'en donnent Quivy et Campehoudt. D'après ces
derniers : « une hypothèse est une proposition provisoire, une
présomption qui ne demande qu'à être vérifiée
» (2017,p. 143). Selon Birou, les hypothèses sont des
suppositions de quelques notions qui ne sont pas actuellement prouvées
et sur lesquelles on fonde un raisonnement ou un développement (1968,
p.163). En outre, pour la formulation des hypothèses d'après N'DA
(2015, p.63), l'on use des énoncés au temps présent sous
la forme affirmative En conséquence, le travail de recherche en cours
comporte deux types d'hypothèses. En premier, l'hypothèse
générale. Qui plus sont, les hypothèses
opérationnelles. Elles sont les suivantes :
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1.2.4.1. Hypothèse générale
L'apprentissage des cultures nationales influence
favorablement le Développement de la compétence interculturelle
des apprenants du niveau 3 du cycle primaire. Pour le dire autrement,
grâce à l'apprentissage des cultures nationales, les apprenants du
cycle primaire apprennent à la fois à connaitre leurs cultures et
celles des autres, ce qui favorise l'ouverture.
1.2.4.2. Hypothèses opérationnelles
Suite à l'hypothèse générale,
deux (deux) hypothèses secondaires sont avancées
à
savoir :
> Hypothèse opérationnelle 1
La perception positive de l'apprentissage des cultures
nationales par les élèves du niveau 3 du cycle primaire favorise
l'acquisition de la compétence interculturelle.
> Hypothèse opérationnelle 2
Les enseignants rencontrent des défis
liés à la disponibilité des ressources et la formation
pour intégrer efficacement la pluralité ethnolinguistique de la
classe dans l'enseignement des cultures nationales.
Après avoir proposé les
hypothèses de la recherche, il faut maintenant donner les objectifs de
recherche.
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