II. LES QUESTIONS DE RECHERCHE
Au regard de ce qui précède, une meilleure
compréhension des enjeux de la formation initiale se présente
comme une nécessité. Aussi, la question principale de recherche
que l'on pourrait se poser est celle-ci : en quoi la formation professionnelle
initiale est-elle nécessaire pour une professionnalisation des
enseignants et pour un enseignement de qualité du français au
post-primaire?
De cette interrogation générale découlent
deux autres questions qui nous permettront d'approfondir notre
réflexion:
4 Propos de Jean-Claude Bouda, ex- ministre de la
jeunesse, de la formation et de l'insertion professionnelle in Sidwaya
n°8118 du 13/03/2016 p. 5
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- Quels sont les difficultés rencontrées par les
professeurs de français sans formation initiale dans
l'enseignement-apprentissage du français ?
- Quelles perspectives pour une construction de
l'identité professionnelle du professeur de français non
initialement formé?
III. LES OBJECTIFS DE RECHERCHE
Cette recherche vise un objectif général et
trois objectifs spécifiques. III.1 Objectif
général
Cette étude a pour objectif général de
montrer en quoi la formation initiale des professeurs de français
contribue à l'amélioration de la qualité de
l'enseignement-apprentissage du français.
III.2. Objectifs spécifiques
Ces objectifs spécifiques consistent à :
- identifier les difficultés rencontrées par les
professeurs de français sans formation initiale dans l'enseignement de
la discipline.
- montrer l'importance de la formation initiale des
professeurs de français pour un enseignement-apprentissage de
qualité.
- rechercher les mesures palliatives appropriées en cas
d'absence de formation initiale.
IV. LES HYPOTHÈSES DE LA RECHERCHE ET LES INDICATEURS
DE VÉRIFICATION
En rapport avec les questions de recherche, nos
hypothèses de recherche se composent d'une hypothèse principale
et de deux hypothèses secondaires. À la suite des
hypothèses, nous proposons des indicateurs principaux sur lesquels
nous-nous appuyons pour vérifier la validité des
hypothèses, que nous soumettons à l'épreuve du terrain.
IV.1. Les hypothèses de la recherche
Pour mener cette étude, nous-nous fondons sur un certain
nombre d'hypothèses. IV.1.1. L'hypothèse
principale
Les professeurs de français sans formation initiale
éprouvent des difficultés réelles dans la transposition
didactique et dans la gestion de classe de français.
IV.1.2. Hypothèse secondaire n°1
Les professeurs de français sans formation initiale ne
maitrisent pas les contenus enseignés.
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