3.3.2 Les pratiques pédagogiques
L'enseignante spécialisée aux aides
pédagogiques constitue les groupes d'élèves en fonction du
profil de leurs difficultés. C'est-à-dire ceux qui
présentent à peu près les mêmes problèmes
d'apprentissage se réunissent dans un seul groupe. Cela permet à
l'enseignante d'éviter la différenciation et d'adapter son
enseignement à l'ensemble du groupe. Par ailleurs, certaines
méthodes d'enseignement semblent être incontournables pour le bon
le déroulement des séances. Elles ont pour but de stimuler les
fonctions cognitives des élèves donnant lieu d'intégrer
des savoirs théoriques appris pendant une séance. A titre
d'exemple, nous pouvons énumérer quelques-unes d'entre elles
comme :
1) La variation
Certains enfants souffrent de trouble d'attention. Ils sont
dans l'incapacité de se concentrer pendant quelques minutes sur un item.
Pour contourner cette difficulté et faciliter l'apprentissage
l'enseignante spécialisée varie les activités de la
séance passant d'exercices de chants à l'écriture ou
31
le dessein. Cependant, il est important que toutes les
activités puissent avoir un lien avec l'objectif de la séance
afin d'éviter l'éparpillement.
2) La systématisation
Les enfants déficients intellectuellement ou souffrant
de troubles d'ordre cognitif ont du mal à mémoriser sur le long
terme les notions apprises pendant un cours. La systématisation consiste
à répéter et faire répéter à un
élève un concept qui lui permettra de s'approprier d'un savoir.
La systématisation est un exercice de mémorisation, de
gymnastique intellectuelle, selon les termes employés par la maitresse E
chargée de l'enseignement spécialisé à dominante
pédagogique. Cette méthode permet de corriger des
problèmes d'instabilité cognitive chez l'enfant en grande
difficulté qui dans un premier temps, semble avoir acquis un savoir et
l'instant d'après oublie totalement ce qu'il avait appris. La
systématisation se pratique régulièrement dans les
séances d'aide spécialisée. Et cela peut être
dû à trois facteurs principaux :
? Manque de concentration
? Carence éducative (manque d'encadrement et
d'investissement des parents dans l'apprentissage de l'enfant)
? Problème psycho affectif
Par exemple, nous avons confronté des cas
d'élèves dont le bilan psychologique ne révélait
aucune déficience intellectuelle et pourtant il fallait à maintes
reprises systématiser, pour qu'ils s'approprient d'un
élément du cours. On doit bien admettre que, la difficulté
scolaire d'un élève ne peut pas être
systématiquement médicalisée contrairement à ce que
pensent certains psychologues de l'éducation. Elle doit être prise
en compte dans sa globalité.
| 
