Section 2 : Revue de littérature
Cette section est consacrée à la clarification
conceptuelle, aux opinions de certains auteurs sur la politique de formation et
aux divers éléments qui la composent.
Paragraphe 1 : Clarifications conceptuelles
1-1-Formation
Pour le dictionnaire français contemporain
(Larousse 2009), former quelqu'un, c'est de lui donner un
enseignement particulier, lui permettre d'acquérir certains reflexes.
Pour Michel SONTAG1: la formation, dans son
acceptation courante, désigne un temps libéré
spécifiquement consacré à l'acquisition de
compétence, elle est « emblématisée » par les
stages.
Un groupe Experts chargés de la préparation du
Vème Plan Français a défini la formation continue en ces
termes : «la formation consiste en l'ensemble des mesures propres à
permettre à une personne ou à un groupe de posséder la
compétence nécessaire pour tenir une fonction présente ou
celle qui peut lui être confiée à l'avenir.
Par la formation, on va donc oeuvrer de façon à
:
w' faire acquérir de nouvelles connaissances,
w' faire évoluer l'expérience,
w' permettre aux aptitudes de se manifester et
améliorer leur coefficient d'utilisation,
w' provoquer des attitudes positives2
».
Ainsi définie, la formation continue à une double
finalité :
1 Michel SONTAG, Développer et intégrer la
formation en entreprise, édition du BIT, 1996.
2 Encyclopédie des ressources humaines, tome 4, page 208
et suivante.
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Analyse de la politique de formation du personnel du
Ministère du Budget, des Comptes Publics et de la Fonction Publique du
Gabon
+ développer les compétences des individus et
des groupes dans l'entreprise, + contribuer directement ou indirectement
à l'amélioration de la compétitivité
de l'entreprise, tout en favorisant la progression
personnelle de chacun de
ses acteurs.
Enfin, la formation est un processus individuel par lequel
une personne acquiert des savoirs et maitrise des savoirs -faire. C'est aussi
un processus social par lequel une collectivité assure son
développement. En fin, Elle peut encore désigner un ensemble
d'actions et de dispositifs qui, dans un cadre institué, permettent le
déroulement de ce processus en particulier pour les adultes et pour les
jeunes qui ont le système éducatif initial.
1-2 Notion d'identification des besoins de
formation
L'identification des besoins en formation est une
étape très importante sans laquelle, il n'est pas possible de
bien cerner l'objet, le but, le type de formation à donner aux
agents.
Identifier les besoins en formation consiste à
rechercher les insuffisantes des agents concernés par rapport aux
performances attendues, et ceci se fait à l'aide des diverses
méthodes ou techniques qu'un responsable peut utiliser. Les
méthodes utilisées pour déceler les besoins en formation
sont :
V' l'établissement d'un questionnaire qui consiste
à recueillir auprès des agents, par écrits, des
informations sur le travail et leur besoin en formation ;
V' l'interview, qui consiste en un entretien tête
à tête entre l'analyste et le sujet, axé sur les points
précis de la situation professionnelle de ce dernier.
V' l'observation : elle permet d'analyser les comportements
des individus dans leurs postes de travail.
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Gabon
Un besoin de formation est défini comme la
différence entre « ce qui est » et « ce qui devrait
être »3. Un tel besoin apparaît lorsque l'on peut
observer un écart entre une situation actuelle et une situation
désirée, et que cet écart est dû à une
absence ou à un manque de compétences essentielles ou
requises.
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