Analyse des déterminants socio-économiques de la déperdition scolaire des filles issues des zones périphériques de la ville de Ouagadougou

CONCLUSION

L'éducation accessible à toutes les couches est la clé de développement des sociétés. Cette éducation se doit d'être démocratique pour prendre en considération les différentes sexes, couches socio professionnelle et sans discrimination.

Le Burkina Faso, comme dans la plupart des pays africains se sont résolument engagés à faire de l'éducation une obligation jusqu'à un âge minimal pouvant influer sur la vie des individus concernés. Nul ne doute que l'éducation des filles et des femmes joue un rôle important sur la santé maternelle, infantile, l'environnement économique, social et familial. Hommes et femmes gagneraient tous à recevoir une éducation durable et de qualité.

Contrairement au jeune garçon, l'éducation de la jeune fille se heurte à des difficultés de tout ordre, compromettant son acquisition de connaissances. Les facteurs qui influent sur l'accès et la rétention des filles à l'école sont complexes et dynamiques. Les contraintes auxquelles les filles font face dans leur scolarité sont essentiellement dues à la pauvreté, aux distances, aux stéréotypes sexuels, aux normes sociales, aux coutumes qui lui sont préjudiciables.

Au pays des Hommes intègres, la pauvreté et l'analphabétisme qui sévissent dans les ménages obligent certains parents d'élève à entretenir des pratiques qui réduisent le plus souvent les opportunités des filles à être efficaces et de se maintenir dans le système éducatif. Pourtant, la Charte Africaine des Droits et du Bien-Etre de l'Enfant en son article 21 stipule que « Les Etats...prennent toutes les mesures appropriées pour abolir les coutumes et pratiques négatives, culturelles et sociales qui sont au détriment du Bien-Etre, de la dignité, de la croissance et du développement normal de l'enfant, en particulier...les coutumes et pratiques qui constituent une discrimination à l'égard de certains enfants, pour des raisons de sexe ou autres raisons ».

En somme, la préférence des filles dans les travaux domestiques trouvent ses explications dans les représentations sexospecifiques que les parents ont vis-à-vis des enfants et qu'on a du mal à dépasser. Malgré l'évolution progressive des mentalités, le jeune garçon mieux loti est « prédestiné » à réaliser des études afin, plus tard, de pouvoir subvenir aux besoins financier de sa propre famille et de sa famille paternelle comme si la jeune fille était incapable de secourir ses parents et son époux au quotidien. Ce rôle que la société lui attribue injustement et qui mérite d'être revu est constitué de nombreuses facettes qui confinent la fille et la femme à des rôles de dispensatrice de soins, mères, épouses et ménagères doivent être dépassé pour permettre à cette couche de la société de jouer sa partition au développement.

97

Des actions de sensibilisation méritent d'être menées auprès de tous les acteurs et intervenant dans le système éducatif dans le but de permettre aux filles de disposer d'assez de temps pour se consacrer à leurs études.

Les traitements dont bénéficient les filles sous tutorat et qui inhibent leurs efforts scolaires méritent d'être pris à bras le corps auprès des bonnes volontés qui décident de donner une chance de réussite à ces filles en les accueillant sous leurs toits. Amener ces derniers à être indulgents à leur égard en respectant les moments cruciaux de la vie scolaire des filles, en réduisant leurs participations aux différentes activités domestiques et en les encourageant à s'appliquer dans les études.

98

LES ELEMENTS BIBLIOGRAPHIQUES

OUVRAGES GENERAUX

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MEMOIRES, ARTICLES ET THESES

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· DESLANDES, R. CLOUTIER R. 2005 :« pratiques parentales et réussite scolaire en fonction de la structure familiale et du genre des adolescents », in Revue française de pédagogie N°151, p. 61-71.

· IVERSEN, E. NYAMAKANGA, R. 2012 : « because i am a girl,rapport Afrique 2012:Progrès et obstacles à l'éducation des filles en Afrique », in Rapport Afrique 2012 de Plan International, Ouagadougou/Burkina Faso.

· KYEDREBEOGO, R.2004 : « Les causes socioculturelles de la déperdition scolaire chez les filles au Burkina Faso : Cas de la province du Kadiogo », Koudougou, ENSK.

· LANGE, M-F. 1991 :« Systèmes scolaires et développement : discours et pratiques », in Politique africaine, Les chemins de la démocratie, n°43, Karthala, Paris, p. 105121.

· LANGE, M-F. 2003 :« Ecole et mondialisation : vers un nouvel ordre éducatif Scolaire ? », « Enseignements », in Cahiers d'études africaines, 169-170, Editions de l'EHESS, Paris, p. 143-166.

· MARTIN, J-Y. 1972 :« Sociologie de l'enseignement en Afrique Noire », Cahiers internationaux de sociologie, vol LIII, PUF, Paris, p 337-362.

· NAU, X. 2011 :« les inégalités à l'école » in journal officiel de France, France.

· ORFALI, B. 2000 :« Les représentations sociales: un concept essentiel et une théorie fondamentale en sciences humaines et sociales », in L'année Sociologique, vol 50, N° 1, Paris, p.235-254.

· OUATTARA, M. 2011: « La problématique du maintien des filles dans l'enseignement secondaire au Burkina Faso : état des lieux et efficacité de la politique nationale en la matière ; cas du Kadiogo », Koudougou, ENSK.

· OUEDRAOGO, R.2005 : « L'impact de l'instruction de la mère sur les résultats scolaires des enfants », Koudougou, ENSK.

· PARE, A/KABORE.1995 : « Influence de la famille polygame et monogame sur la performance scolaire des filles et des garçons », Montréal (thèse).

· PARE, A/KABORE.1998 : « structure familiale à Ouagadougou et performances scolaires des filles et des garçons », Ouagadougou.

101

· PAULI, L. BRIMER, M A.1971 :« la déperdition scolaire, un phénomène mondial », UNESCO, Paris, Genève.

· PILON,M. WAYACK, M.2003 : « la démocratisation de l'enseignement au Burkina Faso : que peut-on en dire aujourd'hui ? »in Cahier d'études africaines XLIII, p. 169170.

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· UNESCO. 2003-2004 : « Rapport Mondial de suivi sur l'éducation pour tous ; genre et éducation pour tous, le pari de l'égalité », Chapitre 3 « Pourquoi les filles restent-elles bloquées ? ».

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· ZONGO, M. 2011 : « influence des pratiques éducatives familiales sur le rendement scolaire des élèves des classes de 4^e de la ville de Koudougou », Koudougou, ENSK.

LES ACTES OFFICIELS

· Loi 013-2007/AN portant loi d'orientation de l'éducation au Burkina Faso.

· Loi 055-2004/AN portant Code général des collectivités au Burkina Faso.

102

DEDICACE ii

REMERCIEMENTS iii

RESUME iv

LISTE DES ACRONYMES ET ABREVIAIONS v

LISTE DES TABLEAUX ET GRAPHIQUES vii

INTRODUCTION 1

PREMIERE PARTIE :CADRES THEORIQUE ET CONCEPTUEL 5

CHAPITRE I : L'ETAT DES LIEUX SUR L'EDUCATION DES FILLES AU BURKINA FASO 6

CHAPITRE II : LA PROBLEMATIQUE, L'INTERET ET LES OBJECTIFS DE LA RECHERCHE 10

II.1.Le constat 10

II.2.La problématique 11

II.3. L'intérêt et les objectifs de la recherche 12

CHAPITRE III : LE CADRE THEORIQUE ET CONCEPTUEL 15

III.1. Les hypothèses de la recherche 15

III.2.Les indicateurs de vérification des hypothèses 15

III.2.1. De la première hypothèse 15

III.2.2. De la deuxième hypothèse 16

III.2.3. De la troisième hypothèse 16

III.3. Le cadre conceptuel 17

III.3.1. Le concept de déperdition scolaire 17

III.3.2. Le concept de zones périurbaines 18

III.3.3. Le concept de trajectoire scolaire 19

III.3.4. Le concept de genre 19

III.3.5. Le concept de niveau d'instruction ou niveau d'étude 20

III.3.6. Le concept d'influence 20

III.3.7. Le concept d'éducation 21

III.3.8. Le concept de rendement scolaire 22

III.3.9. Le concept de déterminants socio-économiques 22

103

III.3.10. Le concept de ménage à faible revenu 23

CHAPITRE IV : LA REVUE CRITIQUE DE LITTERATURE 25

IV.1.L'impact environnemental comme facteur explicatif du rendement scolaire 25

IV.2. L'obstacle culturel, comme élément explicatif de la déperdition scolaire 27

IV.3.La violence scolaire, facteur explicatif de la déperdition scolaire 29

IV.4.Les représentations sociales de l'école, élément explicatif de la déperdition scolaire 30

IV.5.Les conditions d'étude et de vie comme obstacle à la survie scolaire des filles 32

IV.6. Le problème de l'intelligence scolaire et de l'environnement familial 35

IV.7. La spécificité de l'individu comme facteur explicatif de la réussite ou de l'échec scolaire. 37

V. PRESENTATION DE LA ZONE D'ETUDE 39

V.1.Contexte général de création de la commune de la commune rurale de Saaba 39

V.2.Situation géographique et administrative de la commune rurale de Saaba 39

V.3.Les mouvements migratoires vers la commune rurale de Saaba 41

V.4.La problématique de l'influence urbaine 41

V.5. Education dans la commune rurale de Saaba 42

DEUXIEME PARTIE : CADRE METHODOLOGIQUE 44

CHAPITRE I : CADRE METHODOLOGIQUE DE RECHERCHE 45

I. LES METHODES, TECHNIQUES DE COLLECTE ET DE TRAITEMENT DES DONNEES 45

I.1.La méthode quantitative 46

I.2.La méthode qualitative 46

I.3.Le milieu et la population de l'étude 47

I.4.L'échantillonnage 47

I.5.La méthode de collecte de données 52

I.6.Le mode de saisie et de traitement des données 53

I.7. Le déroulement de l'enquête 54

I.8.Les difficultés rencontrées 54

CHAPITRE II : LA PRESENTATION DES DONNEES DE L'ENQUETE 56

II.1. LA PRESENTATION GLOBALE DES RESULTATS 56

II.1.1. La situation socio-économique et éducative des filles 57

II.1.2.L'utilisation du temps des filles ayant des parents analphabètes dans les activités socio-économiques

et domestiques 70

II.1.3. Le degré d'implication des parents analphabètes dans la vie scolaire de leurs filles 72

II.1.4. Les conditions de vie et d'étude des filles sous tutorat 75

CHAPITRE III : L'ANALYSE DES DONNEES ET LA VALIDATION DES HYPOTHESES 78

104

III.1. L'analyse et interprétation des données 78

III.1.1.La relation niveau d'instruction des parents et participation des filles aux activités socio-économiques

et domestiques 78

III.1.2.La relation niveau d'instruction des parents et intérêt accordé à la vie scolaire des filles 80

III.1.3. L'état de participation des filles sous tutorat aux activités domestiques de la famille d'accueil 82

III.2. L'ANALYSE SPECIFIQUE DES RESULTATS 85

III.2.La validation des hypothèses de la recherche 86

CHAPITRE IV : LES SUGGESTIONS ET LES RECOMMANDATIONS 89

IV.1. QUELQUES POLITIQUES ET ACTIONS INCITATIVES EN FAVEUR DE L'EDUCATION DES FILLES AU BURKINA

FASO 89

IV.2. LES SUGGESTIONS ET RECOMMANDATIONS POUR UNE MEILLEURE SCOLARISATION DES FILLES 91

IV.2.1.Des parents d'élèves 91

IV.2.2. Des enseignants et autres personnels de l'éducation 92

IV.2.3. Des décideurs politiques et partenaires de l'éducation 93

CONCLUSION 99

ANNEXE x

105

A~~EXES

X

xi

QUESTIONNAIRE ADRESSE AUX ELEVES FILLES DES LYCEES ET COLLEGES DE
LA COMMUNE RURALE DE SAABA

Identification

1- Nom de l'établissement

2- Classe fréquentée :

3-Age

:

4-Profession du père :

5-Profession de la mère :

6-Vis-tu avec un Tuteur/Tutrice ? OUI NON

7-Lieu de résidence : Secteur:/ / Quartier non lotis: / /

8-Situation matrimoniale des parents : Célibataire/ .. / Monogame/ .. /

Polygame/ .. / Veuf /Veuve/ .. / Divorcé /Séparé/ .. /
9-Niveau d'instruction des parents :

9a-Père : Analphabète/ .. /Primaire/ .. /Secondaire/ .. /Supérieur/ .. /

9b-Mère : Analphabète/ .. /Primaire/ .. /Secondaire/ .. /Supérieur/ .. /

9^c- Quelle est l'activité principale de ton tuteur/tutrice ?
10-Combien de personnes dans la famille ?:

11-Combien de frères qui sont à l'école ? :

12-Combien de soeurs qui sont à l'école ? :

13- Combien y'a-t-il de filles sous tutorat dans la famille où tu vis ? :

14- Combien d'entre elles sont à l'école ?

DONNEES SOCIO ECONOMIQUES

15-Quelle distance sépare ton domicile de l'école ? : Km

16-Quel moyen de locomotion utilises-tu pour te rendre à l'école ?

17-Combien de temps mets-tu pour te rendre à l'école ? Minutes

18-Arrives-tu des fois en retard en classe ? OUI .NON
19- Quelles sont les raisons principales de ces retards ?

xii

20-On t'a déjà retiré des points pour absence, retard, indiscipline ? OUI .NON

20a-Si OUI, combien de points de soustrait ? points

21-Ces soustractions de points t'ont il empêcher d'avoir la moyenne?

OUI .NON

22-Restes-tu à midi à l'école en attendant la reprise à 15 heures : OUI .NON
22a- Pourquoi faire ?

23-Où déjeunes-tu à midi ?

24-Prends-tu un gouter à la recréation ? OUI . NON
25-Qui assure tes dépenses scolaires ?

25a-Père / /

25b-Mère / /

25c-Père et Mère / /

25d-Tuteur / /

25^e-Parrain/Marraine / /

25f-ONG, préciser / /

25g-Moi-même (travail personnel) / /

LA VIE SCOLAIRE DES ELEVES FILLES

26-As-tu déjà ?

Redoublé	: OUI/	/ NON /	.. /	Nombre de fois / /
Abandonné	: OUI/	/ NON /	.. /	Nombre de fois / /
Eté exclue	: OUI/	/ NON /	.. /	Nombre de fois / /

27-T'arrives-tu d'être en retard ? OUI/ / NON / .. /

27a-Si oui, pour quelle raison ?

28-T'arrives tu de manquer un devoir OUI/ / NON / .. /

28a-Si oui, pour quelles raison ?

29- T'arrives tu de manquer une journée et plus de cours OUI/ / NON / .. /

29a-Si oui, pour quelles raison ?

30-As-tu assez de temps libre les soirs pour réviser tes leçons ?

OUI/ / NON / .. /

30a-Si non, qu'est ce qui t'en empêche ?

31-Où étudies-tu les soirs ?à la maison/..... /au bord de la route/..... /chez les voisins/ / à

l'école/ /sous les lampadaires/ /

32-As-tu suffisamment de temps pour réviser tes cours les soirs ?

OUI/ / NON / .. /

33-Tes parents/Tuteurs t'obligent t ils à réviser tes leçons ? OUI/ / NON / .. /

34-Tes parents s'intéressent-ils à tes résultats scolaires ? OUI/ / NON / .. /
35-Reçois-tu du soutien de tes parents dans le cadre de tes études ?

OUI/.../ NON / .. /

36-Quelle est la nature du soutien que tu reçois ?

-Morales/ /Matériels/ /Financiers/ /

-Autres, à

préciser

37- Qui te soutient le plus dans tes études ?

-Père/ /Mère/ /Frères /Soeurs/ /Tuteur/ /

xiii

-Autres, à

préciser

38- Pense tu que le soutient que tu reçois est-il nécessaire dans ta vie scolaire ?

38a-Si oui,

comment ?

38b-Si non comment ?

39- Parles-tu Français à la maison ? OUI/ / NON / .. /

40- Regardes tu la Télé les soirs à la maison : OUI/ / NON / .. /
41-Que penses-tu de la scolarité des filles ?

42-Que pense de la poursuite des études des filles ?

43-Selon, toi à quel niveau d'étude les filles devraient arrêter l'école ?

Post primaire/ /Secondaire/ /Supérieur/ /

43a-Pour quelles raisons ?

44-Connais-tu une fille qui a abandonné les études ? OUI/ / NON / .. /

44a-Si OUI, quelle était la raison principale de leur abandon ?

CONDITIONS DE VIE EXTRA SCOLAIRE

xiv

45-Que fais-tu en dehors des heures de classe ?

1) Activités commerciales (aide à la vente de marchandises...) / /

2) Activités domestiques (corvées d'eau, cuisine, garde des enfants...)/ /

3) Activités scolaires (révisions, exercices...) / /
46-Combien de temps réserves-tu à ces différentes activités par jour ?

Activités	Temps réservé en Heures ou Minutes
Activités commerciales (aide à la vente de marchandises...)
Activités domestiques (corvées d'eau, cuisine, garde des enfants...)
Activités scolaires (révisions, exercices...)

47-Comment tes parents apprécient votre participation à ces différentes activités ?

Positif / / Négatif/ /

48-Comment apprécies-tu l'impact de ces activités sur ton rendement scolaire ?

49-Tes frères participent t- ils aux activités domestiques ou commerciales de la famille au même

titre que toi ? OUI/ / NON / .. /

50-Penses-tu qu'il existe des taches spécifiquement féminine ? OUI/ / NON / .. /
50a-Si OUI, lesquelles ?

51-T'arrives-tu d'être en retard ou absente à un cours à cause d'une activité domestique ou

commerciale ? OUI/ / NON / .. /

52-Combien de temps (heures ou minutes) réserves-tu à ces différentes activités en dehors des heures des heures de cours/jour ? :

xv

Activités	Avant les cours	Apres les cours	Les weekends
La vaisselle/ Lessive
Nettoyage de la cour
La garde des enfants
Vente d'aliments, mets divers...
La cuisine
Corvées d'eau

53-Exerces-tu une activité commerciale pendant les vacances ou congés ?

OUI......NON ..

54-Que fais-tu de l'argent que tu as pu économiser de ton activité commerciale ?

Payer ma scolarité/ /Payer mes fournitures/ /Payer mon loyer /..../Aider les parents

dans les dépenses scolaires/ /Payer habillements/ /Aider mon tuteur dans ses

dépenses/ /

55-Comment apprécies-tu tes conditions d'études par rapport à celle des garçons ?

Moins bonne/ /Passable/ /Bonne/ /Meilleure/ /

56-Quelles solutions préconises-tu pour permettre aux filles de travailler dans des bonnes

conditions?

57-Reçois-tu un encadrement scolaire à la maison (répétiteur, professeur de maison...)

OUI......NON

58-Peux-tu estimer le temps (en heure ou minute) réservé à ces différentes rubriques par jour ?

Activités

Avant les cours

Apres les cours

Les weekends

xvi

Révisions

Exercices

Distraction

xvii

QUESTIONNAIRE ADRESSE AUX PARENTS D'ELEVES DES LYCEE ET COLLEGES DE LA COMMUNE DE SAABA

Questionnaire N°
Identification

1-Sexe : Homme / .. / Femme/ .. /
2-Age : / /

3-Situation matrimoniale : Célibataire/ .. / Monogame/ .. / Polygame/ .. /

Veuf /Veuve/ .. / Divorcé /Séparé/ .. /

4-Niveau d'instruction :

Analphabète/ .. /Primaire/ .. /Secondaire/ .. /Supérieur/ .. /
5-Profession :

6-Nombre d'enfants : / .. /

7-Nombre d'enfants scolarisés : / .. /

8-Nombre d'enfants non scolarisés : / .. /

9-Combien de filles au lycée ou collège : / .. /

10-Combien de ces filles ont déjà redoublé au collège ou au lycée ? : / .. /
10a-Pour quelles raisons ?

11-Combien de ces filles ont déjà été exclues au collège ou au lycée : / .. /

11a-Pour quelles raisons ?

12-Êtes-vous à jours vis-à-vis de la scolarité et des fournitures de vos enfants ? OUI/ /

NON / .. /

13-Etes-vous le tuteur /tutrice d'une fille qui fréquente ? OUI/ / NON / .. /

xviii

14-Si OUI, qui prend en charge ses dépenses scolaires ?:Moi-même / .. /ses parents

biologiques / .. /Parrains /Marraines / .. /Elle-même / .. /

15-La fille sous tutorat participe-t-elle aux activités domestiques et économiques du

ménage?OUI/ / NON / .. /

15a-Si OUI, à quelle fréquence ?Rarement/ ... /Fréquemment/ .... / Très fréquemment/ /

16-Pensez-vous que les activités domestiques et économiques ont un impact sur le rendement

scolaire de ces filles ? OUI/ / NON / .. /
16a-Si OUI, comment ?

17-Êtes-vous membre du bureau APE ? OUI/ / NON / .. /

18-Participez-vous aux différentes rencontres de l'APE ? OUI/ / NON / .. /
18-Que pensez-vous de la scolarisation desfilles ?

19-Que pensez-vous de la poursuite des études des filles ?

20-Selon, vous à quel niveau d'étude les filles devraient arrêter l'école ?

20a-Primaire / /Post primaire/ /Secondaire/ /Supérieur/ /

xix

20b-Pour quelles raisons ?

21-Entre la scolarisation des filles et celle des garçons, qu'elle est votre préférence ?

Celle des filles/ /Celle des garçons/ /Même préférence pour les deux sexes/ /

22-Qu'est ce qui explique selon vous le faible rendement scolaire des filles par rapport à celui des garçons ?

23-Quelles solutions préconisez-vous pour pallier au phénomène de la déperdition scolaire des filles ?

Je vous remercie

QUESTIONNAIRE ADRESSE AUX CHEFS D'ETABLISSEMENT

xx

(PUBLIQUES ET PRIVES) DE LA COMMUNE RURALE DE SAABA

Questionnaire N°

IDENTIFICATION DE L'ETABLISSEMENT

NOM DE L'ETABLISSEMENT .

STATUT D'ETABLISSEMENT : Publique:/_____/Privé:/ /Semi privé:/ /
Date d'ouverture de l'établissement : Profession du Fondateur de l'Etablissement si Privé et Semi privé :

NOMBRE DE CLASSE :Année Scolaire 2012-2013

Classe	6e	5e	4e	3e	2nde	1ere	Tle
nombre

STATUT DES ELEVES FILLES PAR CLASSE : Année Scolaire 2012-2013

Classe	6e	5e	4e	3e	2nde	1ere	Tle
Effectifs des filles
Promues
Redoublantes

SITUATION DES ELEVES FILLES PAR CLASSE : Année Scolaire 2011-2012

Classe	6e	5e	4e	3e	2nde	1ere	Tle
Exclues
Abandons

xxi

Quel est le genre qui est le plus en difficulté d'apprentissage dans votre établissement ?

Les garçons .les filles

Qu'est ce qui explique selon vous le taux élevé de redoublant chez les filles au post primaire et au secondaire ?

Qu'est ce qui explique selon vous le taux élevé des abandons chez les filles au post primaire et au secondaire ?

Qu'est ce qui explique selon vous le taux élevé des exclusions chez les filles au post primaire et au secondaire ?

Quelles solutions pour pallier ces facteurs favorisant la déperdition scolaire chez les filles ?

Pensez-vous que l'origine familiale des filles à un lien sur leur rendement scolaire ?

OUI/ / NON / .. /

Pensez-vous que les corvées domestiques et commerciales des filles influencent leurs rendements

scolaires ? OUI/ / NON / .. /

Si OUI, comment ?

Pensez-vous que les parents d'élèves s'impliquent suffisamment dans l'éducation des filles ?

OUI/ / NON / .. /

Si OUI, comment ?

xxii

Si NON, comment ?

Votre établissement dispose-t-il d'une bibliothèque ? OUI/ / NON / .. /

Comment juger vous sa fréquentation par les filles ? Faible/ .. /Passable / .. /Forte/

.. /

Existe-t-il dans votre établissement une méthode incitative d'apprentissage pour les filles ? (prix

d'excellence...) OUI/ / NON / .. /

Pensez-vous que certaines pratiques de certains enseignant(e)s entretiennent des comportements qui sont de nature à favoriser la déperdition scolaires des élèves en général, et des filles en particulier ?

OUI/ / NON / .. /

Si OUI, pouvez-vous nous en citer ?

Selon vous, quelles sont les conditions d'étude des filles sous tutorat ? Mauvaises/

/Acceptable / .. /Assez bien / .. /Bonne / .. /

Êtes-vous le tuteur d'une fille ? OUI/ / NON / .. /

Si OUI, quel est son rendement scolaire ?

Pensez-vous que les filles sous tutorat travaillent plus au détriment de leur scolarité ?

OUI/ / NON / .. /

Des parents d'élèves vous approche-t-il pour s'imprégner des résultats scolaire et conduite de leurs

filles ? OUI/ / NON / .. /

Si Oui, quelle est la couche socio professionnelle la plus fréquente ?

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Quelles recommandations pour une meilleure scolarité des filles de milieux modestes (pauvres) en générale, et celle vivant sous tutorat en particulier ?

Au niveau des parents ?

Au niveau du corps professoral ?

Au niveau du politique ?

Votre commentaire en tant que père ou mère de famille sur la situation scolaire des filles sous tutorat et celles vivant dans des situations de précarité et de pauvreté.

Qu'est-ce que l'établissement propose pour venir en aide à ces filles en situation difficile ?

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Je vous remercie