Le jeu dans l'enseignement / apprentissage de l'oral en FLE ( français langue étrangère ) pour une médiation pédagogique adaptée aux apprenants

I-3-3 l'activité Brise glace pour une préparation psychopédagogique de la classe

Dans une situation didactique en classe de langues l'émotion de l'élève influence toujours son action d'apprentissage.

En classe, surtout au primaire l'élève qui est un enfant ne maitrise pas encore ses sentiments, il vit beaucoup d'émotions, on peut le voir satisfait (sourire ,rire, posture détendue ,accentuation phonique, contact oculaire...), des fois il s'ennuie et on remarque (une faiblesse de l'écoute, absence du sourire, soupir..),et dans d'autres situations l'apprenant peut avoir peur ,on remarque cela à travers des signes comme (souffles, énoncé inachevé ,larmes, tremblement de la voix ...),et des fois surpris au moment des interactions ,on distingue ça par (rupture de rythme, contour mélodique, ton haut, ouverture des yeux, silence...).

⁸ http://fr.wikipedia.org/wiki/Zone_proximale_de_d%C3%A9veloppement

⁹ Ibid.

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On réalise donc que le coté affectif est présent en classe, c'est un facteur qui a son effet dans le processus de l'enseignement/ apprentissage, c'est pour cette raison que le rôle de l'enseignant est primordial dans la préparation d'un climat d'échange et de confiance réciproque qui rassure les apprenants, cela ce fait dès la première séance puisque le premier contact a son effet sur les apprenants, et première impression va être essentielle pour la suite de la relation pédagogique.

On commence une classe de langue par se présenter, parce que cette action est un passage obligé pour l'enseignant et ses élèves, mais le plus important c'est le rendre agréable et dynamique par des activités pédagogiques comme l'activité Brise-glace, « le terme Brise -glace est inspiré des navires du même nom dont la mission est de casser la glace dans les régions arctiques afin d'ouvrir la voie à d'autres navires ».¹⁰

Pendant cette activité l'enseignant doit utiliser la créativité pour qu'il suscite dès le début l'intérêt et l'enthousiasme chez l'enfant et pour qu'il ouvre la voie à la communication en mettant l'apprenant à l'aise. Autrement dit une activité Brise -glace c'est faire fondre les obstacles psychologiques qui peuvent provoquer un malaise chez l'apprenant au moment des activités de classe qui demandent une interaction comme le « Jeu ».

Dans le premier chapitre, on montre comment la didactique de l'oral nécessite une psychopédagogie de mise en oeuvre en classe , qui applique une démarche pédagogique qui prend en considération le développement cognitif des élèves et s'adapte à leur psychologie en s'appuyant sur la créativité de l'enseignant pour fondre tout genre d' obstacles pouvant nuire aux interactions des apprenants en classe après

¹⁰ PAUL, Cyr, Les stratégies d'apprentissage, CLE, Paris, 1998.p103.

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l'accomplissement de leur besoin d'estime de soi ,et pour une création d'un climat qui encourage les échanges oraux. Cela facilite toutes pratiques d'apprentissage en classe et notre recherche va se focalise sur le jeu comme source de motivation et méthode d'apprentissage.