Annexe 20 : Entretien d'observation avec Vincent
Entretien-observation Vincent Gerbi -
réalisé le 2 juin 2012
Profil :
18 ans - étudiant en classe préparatoire
scientifique - utilisateur fréquent d'internet.
Savez vous ce qu'est un web-documentaire ?
Non, pas du tout. Je n'en ai jamais entendu parler.
Avez vous une idée de la forme et des fonctions
que peuvent avoir les web-documentaires ?
Je pense qu'un web-documentaire pourrait être un
documentaire sur internet avec une vidéo qui explique (sur un sujet
donné) accompagnée par un texte. Ce texte permettrait de
comprendre la vidéo.
Consommez vous régulièrement des
documentaires et notamment des documentaires historiques ?
Je regarde peu de documentaires, à peu près 1 par
mois. C'est plutôt parce que je n'ai pas vraiment le temps.
Observation
Il entre dans le web-documentaire en version plein écran.
Lecture de la vidéo d'introduction. Il met en pause pour charger la
vidéo et surtout pour lire le texte d'introduction. Lecture attentive
(main sur le bureau tête avancée). Lance la vidéo puis la
met en plein écran. Réaction « humm » au moment
où les témoins parlent dans l'introduction des corps
balancés dans la seine. Fin de la vidéo de l'introduction.
« Ah d'accord c"est en plusieurs épisodes et
ça c'est c'est l'intro ».
Il clique sur le "entrer ds la manif'' en haut. Ferme
l'encadré de présentation après la lecture puis il lit le
texte qui accompagne la vidéo. Cependant, du fait du formatage, il ne
parvient pas à lire la suite du texte. « C'est dommage »
Lecture de la première vidéo du chapitre. Il passe le curseur sur
la vidéo pour regarder combien de temps dure la vidéo.
Au bout de quelques minutes d'observation, on constate que
l'individu observé prend ses repères et tente de calquer un
modèle connu (celui de séries qui se caractérise par un
découpage en épisodes) sur le processus de navigation du
web-documentaire.
Lecture attentive de la vidéo. Avant la fin de cette
dernière, il pose la main sur le curseur pour prendre connaissance du
temps restant puis reprend sa position initiale. Bâillement Lecture
complète de la vidéo.
Lecture de la seconde vidéo du chapitre. Son parcours de
lecture s'inscrit dans l'ordre suggéré du
Finalement, tu estimes que c'est très
différent de ce que tu pensais ? Ou es tu surpris par la
web-documentaire. Le curseur a été laissé
sur le symbole "pause". Par conséquent, nous pouvons apercevoir une
bande jaune qui s'allonge vers la droite et qui signifie la durée de la
vidéo. Cette mise en visibilité du temps qui passe implique une
rupture avec la position originale du spectateur. En effet, il y a une
infiltration du temps réel dans le temps du documentaire qui est en
principe un temps vécu, un temps subjectif. Lecture complète de
la vidéo. Ensuite il lance la troisième vidéo du chapitre.
Mais avant il lit le texte d'introduction qui accompagne chaque vidéo.
Position d'écoute. Réactions : soupires de réaction de
rire jaune. Lecture jusqu'au terme puis lance la vidéo suivante en
cliquant sur le portrait à la gauche du web-documentaire. Il lit le
texte d'accompagnement de la vidéo. Fait pause sur la vidéo car
il y a une image d'archive (journal de l'époque) qui apparaît dans
la vidéo. Il a ainsi le temps de prendre connaissance du document. Il
s'agit d'une simple action complètement naturalisée sur le
média internet. Néanmoins son impact est relativement important
du fait que cette action implique un nouveau rapport au temps. La
possibilité de maitriser ce temps permet une appropriation plus
complète du documentaire. Cette action était possible avant
l'apparition du web notamment avec les magnétoscopes mais internet a
démocratisé cette pratique de manipulation de la vidéo.
Pourtant, malgré cela, les individus observés sont
généralement peu à mettre en pause les vidéos
visionnées. Ce contrôle du temps s'incarne davantage dans l'action
d'avancer la lecture de la vidéo pour éviter des passages qui
leur semblent inintéressants. Lecture jusqu'au terme de la vidéo
puis lance l'avant dernière vidéo. Avant de la visionner, il lit
le texte. Glisse le curseur pour voir combien de temps il reste. Au cours de la
lecture, il a un léger bâillement. Le processus se
répète pour la dernière vidéo.
Au terme de la dernière vidéo, il clique sur
l'onglet en haut "2. Les coulisses" et lit le texte d'introduction.
Il va ensuite visionner l'ensemble des vidéos dans l'ordre
suggéré et selon le même processus qui a guidé sa
lecture au cours du premier chapitre du web-documentaire : lecture du texte qui
introduit la vidéo, lecture de la vidéo, vérification
quelque fois du temps restant de visionnage.
A la quatrième vidéo (celle sur Maurice Papon) il
veut surligner le texte car il est peu visible. Ensuite il souhaite lire la
vidéo d'archive que l'on retrouve dans ce dossier sur Maurice Papon.
Tout comme la vidéo d'introduction générale, il souhaite
la visionner en plein écran. Ainsi il met la vidéo en pause et
dirige son curseur sur l'icône lui permettant d'effectuer cette
action.
Au cours du troisième chapitre, son parcours de lecture
est entravé par des vidéos dont les liens sont désormais
inactifs.
Lecture de la vidéo d'archive sur la date de
décembre 1958 : il vérifier la durée de cette
dernière et met ensuite en plein écran. Grâce au curseur il
fait défiler la bande signifiant le temps afin d'avance la lecture de la
vidéo.
Puis il visionne l'allocution du Général De Gaulle.
Une nouvelle fois, il avance la vidéo : « il parle pendant 20
minutes » Puis il parvient jusqu'à l'interview de Louis Joxe
à laquelle il sera attentif. Il clique ensuite sur la date du 18 mars.
Passe rapidement et va sur celle du 05 juillet (la vidéo ne marche
pas).
Quant au dernier chapitre, il ne s'attardera pas beaucoup
après la lecture de l'encadré d'introduction. Cela s'explique
notamment par le temps passé à visionner les deux premiers
chapitres du web-documentaire. Il y a une certaine lassitude et une fatigue qui
se sont installées. Cela se traduit par des bâillements de plus en
plus fréquents ou des mouvements de redressement du corps. Cette fatigue
est moins liée à l'intérêt porté au
web-documentaire (puisque l'individu s'est montré enthousiaste à
la lecture des vidéos : « c'est très intéressant et
bien fait. ») qu'au temps extrêmement long du programme si l'on
souhaite visionner l'ensemble des vidéos.
forme du webdoc ?
Je savais pas du tout que c'était comme ça. C'est
super bien fait, c'est assez interactif = c'est pas monotone.
Les témoignages sont super mais les vidéos de l'ina
sont un peu longues
Qu'est ce que t'apportent les textes qui accompagnent les
vidéos ? Permet de connaître le témoin et de se
mettre dans l'ambiance des vidéos.
Pourquoi avez vous suivi l'ordre des
vidéos?
Parce que je me suis dit que c'était logique. Je l'ai
ressenti dans la lecture de la vidéo.
Quelle différence avez vous perçues entre
les vidéos (celles de chaque chapitre) ?
Ce qui m'intéresse le plus ce sont les témoignages
parce que les interviews sont bien réalisées et ne durent pas
trop longtemps. De plus, il y a différents points de vue.
Les vidéos d'archive sont trop longues.
En ce qui concerne le sujet, aviez vous connaissance de
cet événement ?
Oui, je connaissais bien cette histoire mais le webdoc m'a appris
beaucoup de choses nouvelles. Ça m'a permis de me souvenir de certaines
choses oubliées.
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