Enseigner la culture nationale à l'enseignement secondaire au Cameroun. Essai de faisabilité

I.8.4.7 Le Mèdûmbà et le mariage

Le mariage chez le Mèdûmbà est un acte sacré. Le divorce n'est pas accepté. Lorsqu'une femme décède ayant connu plusieurs mariages, le corps revient au premier homme qui l'a dotée. Le mariage chez le Mèdûmbà est un acte qui scelle deux familles.

I.8.4.8 Le Mèdûmbà et l'éducation

Le Mèdûmbà considère l'éducation de l'enfant comme un devoir familial et un devoir de toute la communauté. L'enfant étant considéré comme l'enfant de la communauté. L'homme à éduquer ici est un homme responsable (koummèn), travailleur (gafà'), endurant (gatà ).

I.8.5 Le Mèdûmbà et la richesse.

Le Mèdûmbà considère le champs économique comme un champ de bataille où après avoir récolter, on partage (watgap).Par ailleurs, le Mèdûmbà, lorsqu'il va à la forêt sacrée demande deux choses. 'Fa fu' fa ba ju'' en français « donne la richesse et ceux qui vont la consommer »  

I.8.6 l'Art Mèdûmbà.

La musique traditionnelle Mèdûmbà est riche. Elle se manifeste lors des grandes cérémonies (les funérailles, l'intronisation du chef, etc.) La danse est aussi variée. On y trouve : le ben-skin, mouhoup, le lali, le kouais, le kessou, etc.

L'art culinaire se distingue par quelques mets : condrès sauce jaune, le koki, le kui (ban), la banane pilée avec le haricot (tsa' kelo), etc.

En ce qui concerne l'art vestimentaire, on note : le djomba, la gandoura, le ndop etc .Voyons à présent comment se présente la carte scolaire de l'Arrondissement de Bangangté.

I.8.7 Carte scolaire de l'arrondissement de Bangangté

Tableau 1: Etablissements de l'Enseignement Secondaire de l'Arrondissement de Bangangté

N°	ETABLISSEMNTS	EFFECTIFS DES PROFESSEURS	EFFECTIFS DES ELEVES
1	CES DR BANTOUM	10	313
2	CES DE BANGANG-FOKAM	11	192
3	CES DE BANGOULAP	06	263
4	CES DE NKONG-NGAM	06	96
5	CES DE BABOU	03	65
6	LYCEE CLASSIQUE DE BANGANGTE	50	2340
7	LYCEE BILLINGUE DE BANGANGTE	43	919
8	LYCEE DE BANGOUA	21	742
9	LYCEE DE BAMENA	22	1040
10	LYCEE TECHNIQUE DE BANGANGTE	84	1547
11	CETC DE BANGOUA	13	217
12	CETIC DE BAGOULAP	12	189
13	CETIC DE BAMENA	01	138
14	CETIC DE BATCHINGOU	00	50
15	COLLEGE SAINT-JEAN BAPTISTE DE BANGANGTE	33	908
16	COLLEGE THOMAS NOUNTON DE BANGANGTE	95	860
17	COLLEGE SAINTE BEUVE DE BANGANGTE	14	938
18	COLLEGE EVANGELIQUE DE BANGOUA	15	301
19	COLLEGE TCHOUGO DE BANGANGTE	33	55
	TOTAL	472	11160

Source : SCSOS (Service de la Carte Scolaire et Orientation Scolaire) du 27/11/2007.

Après avoir formulé la problématique, défini les concepts, élaboré l'ossature du travail et présenté l'aire culturelle Mèdûmbà, nous abordons dans le chapitre qui suit l'état de la question et l'insertion théorique du sujet.

Tableau 2: Cadre logique référentiel de positionnement de l'étude

Thème	Question principale	Centres d'intérêt	Questions secondaires	Indicateurs	Modalités	Outils de collecte des données	Instruments d'analyses des données	Items
Enseigner la Culture nationale à l'Enseignement Secondaire. Essai de faisabilité. Etude menée dans les établissements du Secondaire de l'aire culturelle Mèdûmbà, Arrondissement de Bangangté, (l'Ouest-Cameroun)	Comment introduire l'enseignement de la Culture nationale au Secondaire ?	Les fondements de l'enseignement de la Culture nationale	Les textes fondamentaux de la refondation de l'Education au Cameroun sont-ils connus des enseignants du Secondaire ?	- les textes des Etats Généraux - La Loi d'orientation de l'éducation au Cameroun	- Avoir lu - Avoir lu et exploité - Avoir entendu parler - Aucune idée	-Pré-enquête épistémologique -Questionnaires -Recherche documentaire	- Statistiques descriptives -Analyse des contenus	6
		Le contenu du programme de la Culture nationale au Secondaire.	Quels sont les champs du contenu de cet enseignement ?	- Rites - Arts - Codes moraux	- Oui - Non -Autres	-Pré-enquête épistémologique -Questionnaires -Recherche documentaire	- Statistiques descriptives - Analyse des contenus	7 8 9 10 11 12
		Méthodologie de l'enseignement de la Culture nationale au Secondaire	Quelle méthode utiliser pour l'enseignement de la Culture nationale au Secondaire ?	-Types de méthode	- NAP - APC - Autres	-Pré-enquête épistémologique -Questionnaires -Recherche documentaire	- Statistiques descriptives - Analyse des contenus	13 14
		Evaluation de la Culture nationale au Secondaire	Comment évaluer cet enseignement au Secondaire ?	Mode d'évaluation	- Oralement - Par écrit - les deux - Autres	-Pré-enquête épistémologique -Questionnaires -Recherche documentaire	- Statistiques descriptives - Analyse des contenus	15