Contribution du continuum éducatif à l'amélioration de l'accès à l'enseignement primaire de 2015-2020 dans la commune de Ouagadougou

CONCLUSION

À l'entame de ce travail dont le thème est porté sur « Contribution du continuum éducatif à l'amélioration de l'accès à l'enseignement primaire de 2015 à 2020 dans la commune de Ouagadougou au Burkina Faso », nous nous sommes posé quelques questions qui constituaient l'essentiel de la problématique de cette étude. Ces questions étaient :

- quelle a été la contribution du continuum éducatif, à l'amélioration de l'accès à l'enseignement primaire dans la commune de Ouagadougou ? (Question principale) ;

- quelle a été la contribution du continuum éducatif, à l'amélioration de l'offre d'éducation au primaire dans la commune de Ouagadougou, notamment en infrastructures et en personnel enseignant ? (Question secondaire 1) ;

- quelle a été la contribution du continuum éducatif, à l'amélioration de l'accès inclusif et équitable pour les enfants au primaire dans la commune de Ouagadougou ? (Question secondaire 2).

Pour en tirer de la substance, nous avons émis les hypothèses suivantes :

- le continuum éducatif a amélioré les indicateurs d'accès et de couverture à l'enseignement primaire sur la période 2015-2020 dans la commune de Ouagadougou (hypothèse principale) ;

- le continuum éducatif a permis d'accroître les capacités d'accueil et l'effectif du personnel enseignant du primaire ainsi que les effectifs des écoliers et les indicateurs d'accès et de couverture, pour la scolarisation primaire dans la commune de Ouagadougou (hypothèse secondaire 1) ;

- le continuum éducatif a favorisé l'accès des filles et des enfants vivant avec un handicap à l'enseignement primaire dans la commune de Ouagadougou sur la période 2015-2020 (hypothèse secondaire 2).

Après l'analyse et l'interprétation des différentes données recueillies, il ressort de cette étude que les hypothèses préalablement émises sont vérifiées. Au terme de l'étude nous pouvons affirmer que la mise en oeuvre du CE dans la CO de 2015 à 2020 a été décryptée au regard de la catégorie des participants. Cette étude arrive à la conclusion que le continuum éducatif a engrangé de nombreux acquis sur le plan de l'accès à l'éducation et de l'inclusion scolaire. Nonobstant, des insuffisances persistent et d'efforts énormes restent à consacrer. Compte tenu de l'envergure et des implications d'une telle politique, il serait prétentieux de penser avoir épuisé un tel sujet. Par conséquent, cette étude pourrait être approfondie par d'autres ultérieurement. Mais en avance, la prise en compte des suggestions

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faites serait d'une certaine utilité car celles-ci émanent en partie des acteurs oeuvrant dans la mise en oeuvre des politiques éducatives.

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