4.2.3 le ratio élèves/maître
Selon les résultats de cette étude, 70,6% de
notre échantillon respecte le ratio édicté par les normes
éducatives prescrites en la matière. Drabo (2015) arrive à
la conclusion qu'il y a une réduction de l'écart de croissance
entre effectifs des enseignants et effectifs des élèves. Avec la
mise en oeuvre du CE, le ratio élèves/maître tend à
se rationaliser. Au cours de l'année scolaire 2013/2014, le taux
d'encadrement était de 51,3 élèves par enseignant. Il a
connu une baisse de 0,9 point par rapport à l'année
précédente (52,2 élèves par enseignant).
4.2.4 le ratio élèves/salle de classe
De l'analyse des données relatives à la variable
nombre d'élèves/salle de classe, il ressort
un
dépassement des normes éducatives. Les conclusions de Drabo
(2015) révèlent que les effectifs
65
dans les écoles primaires dans la ville de Ouagadougou
vont au-delà de la centaine. Cette situation est la résultante de
l'obligation scolaire au Burkina Faso qui enjoint les commissions de
recrutement à accepter tout enfant remplissant les conditions pour
s'inscrire à l'école. Cette situation équivoque
présente des conséquences sur la qualité des enseignements
du fait du ralentissement du rythme de travail, du non-respect de l'emploi du
temps, des devoirs et corrections rares, sans oublier la promiscuité qui
favorise la tricherie, la difficulté d'instaurer la discipline, etc. De
cet auteur, on note que 82% des enseignants et directeurs d'écoles
trouvent que les effectifs sont élevés.
4.2.5 l'accès des filles à l'enseignement
primaire
À travers les résultats atteints pour cette
variable dans le cadre de cette étude, il ressort que l'indice de
parité est en faveur des filles. Les résultats d'une étude
menée par Zongo en 2019 montrent que sur un effectif total cumulé
de quatre cent cinquante-trois (453) élèves, on compte deux cent
quarante et un (241) filles contre deux cent douze (212) garçons dans
les échantillonnées pour son étude. Par ailleurs, selon
l'étude, 91, 7% des enseignants et les directeurs d'écoles
trouvent que les résultats scolaires des filles se sont
améliorés.
Au-delà de tous les progrès accumulés au
cours de la mise en oeuvre du CE, quelques suggestions ont été
formulées à l'endroit des autorités gouvernementales et
des gestionnaires du système éducatif.
4.3. SUGGESTIONS
Dans le but de l'amélioration de la planification et de
la mise en oeuvre réussie des politiques éducatives au BF en
général et la bonne poursuite du CE, des propositions ont
été émises par les participants à cette
étude. Entre autres, il ressort :
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