4.4. La synthèse
comparée des résultats
Les résultats de notre recherche tendent à
établir un lien entre la faible performance des élèves en
dictée, la perception négative qu'ont les élèves de
cette matière et le manque d'activités visant l'acquisition de
compétences en français.
En effet, la perception de l'élève sur
l'importance de son score en dictée pour sa réussite scolaire
détermine sa motivation à s'engager véritablement dans les
apprentissages de la langue française. Il est ainsi motiver à
traiter ses exercices de français. Par contre l'élève qui
a une perception négative de la dictée, ne fait pas d'effort,
parce qu'il trouve cette matière trop difficile. On peut alors conclure
que si l'élève a une perception positive de la dictée, il
aura de bonnes notes dans cette matière. À l'inverse s'il a une
perception négative de la dictée, il aura assez de
difficultés à avoir de bonnes performances dans cette discipline
scolaire. C'est ce type d'élèves (96 %) qui souhaitent sa
suppression (figure 11).
En outre, les activités et les multiples
stratégies qu'adoptent les élèves en vue de l'acquisition
de compétences en français déterminent leurs
compétences en dictée. Parmi ces activités, la lecture est
prépondérante. Ainsi la disponibilité des manuels de
français constitue un facteur non négligeable dans
l'apprentissage de cette langue. Cependant force est de constater est que la
plus part des parents n'adhèrent pas à l'achat des oeuvres
littéraires au programme (72,2%). Ils négligent ces manuels
indispensables à l'étude de la langue d'enseignement. Ces
derniers préfèrent acheter des livres de mathématiques ou
de sciences physiques (tableau 13). Cela empêche les élèves
d'étudier et d'avoir de bonnes notes en dictée. Ainsi on peut
établir une interdépendance entre l'achat des manuels de
français et la performance scolaire des élèves en
dictée.
Par ailleurs, avoir les manuels de français sans les
exploiter véritablement, ou fréquenter
régulièrement la bibliothèque sans faire une lecture
sélective des oeuvres utiles à l'apprentissage des règles
orthographiques françaises ; ne suffirait pas pour avoir une bonne
performance en dictée. Seul le bon usage et le choix scrupuleux des
livres permettront l'acquisition véritable des compétences en
français en générale et de façon spécifique
en dictée, car la dictée est l'une des formes d'évaluation
des compétences en orthographe française (Levier, 2019). En plus
de ce qui précède, l'apprentissage des cours de français
à la maison, la pratique régulière de la dictée
d'apprentissage et éventuellement l'usage du français comme
langue de communication à la maison sont également les facteurs
favorables à l'acquisition de compétences en français et
par ricochet en dictée.
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