Jeunes et developpemet social en Haiti: cas de la commune de Ouanaminthe

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CONCLUSION

Au cours de nos investigations, nous avons constaté que le problème de la pauvreté est aussi une préoccupation pour la population haïtienne. Les résultats obtenus à partir de ces investigations ont confirmé notre hypothèse selon laquelle les jeunes de Ouanaminthe ne sont pas suffisamment éduqués à l'auto emploi pouvant faciliter leur intégration sociale. Aussi montrent-ils l'importance d'une intervention rapide pour arrêter l'hémorragie humaine provoquée par la pauvreté. La population plus particulièrement les jeunes, affirme sa détermination à participer à un changement social au niveau de la société haïtienne.

Le changement social auquel aspire la population haïtienne, est défini par Rocher (1968) comme « toute transformation observable dans le temps, qui affecte, d'une manière qui ne soit pas que provisoire ou éphémère, la structure ou le fonctionnement de l'organisation sociale d'une collectivité donnée et modifie le cours de son histoire » ⁴⁴. Dans le cadre de notre recherche, ce changement social implique l'accroissement du niveau de développement social de la population haïtienne axé sur des facteurs comme le développement de l'auto emploi et l'éducation.

En nous référant à la synthèse de l'éducation faite au début de ce document : « l'éducation est une méthode utilisée par la société pour assurer sa pérennité en transmettant de génération en génération ses valeurs, symboles et modèles ». Nous pouvons dire que l'éducation prépare l'Homme à jouer son rôle dans la société pour le bien-être individuel et collectif. Les informations et connaissances acquises par l'Homme, ont pour but de l'aider à mieux s'adapter à son environnement et à répondre efficacement à ses besoins. C'est pour cette raison que l'éducation est considérée comme un facteur important pour l'accroissement du développement social en Haïti en promouvant l'auto emploi comme nouvelle stratégie pour favoriser l'intégration sociale des jeunes et freiner l'avancement du chômage et de la pauvreté.

Pour rendre effectif ce changement social, une synergie des interventions entre les différents agents de changement social à savoir : l'Etat, les autorités locales, les organismes privés, les communautés et les animateurs de développement, doit être consentie de manière à compléter les actions. Ce processus de changement social planifié dont le but est le bien-être

44 ROCHER G. (1968). Le changement social. Montréal. HMH, ltée, p. 23.

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de la population toute entière doit prendre en compte de façon précise et intégrale les enjeux tels que l'insécurité, l'instabilité politique, la dégradation de l'environnement, la pauvreté, le manque d'implication des citoyens, l'exode rural, qui peuvent influer sur le processus. De ce fait, les acteurs doivent être conscients de l'importance d'une politique de développement social axée sur :

o le renforcement et la maximisation de l'utilisation des structures déjà existantes ;

o la mise à la disponibilité de la population les informations concernant le développement de leur collectivité ;

o le renforcement de l'implication des communautés en général et des jeunes en particulier aux activités de développement ;

o l'encouragement de l'esprit entrepreneurial des jeunes ;

o la création de centre de formation continue pour les jeunes déscolarisés ;

o le renforcement et élargissement dans tout le pays le service d'action civique et créer des centres de formation aux citoyennes et aux citoyens ;

o la mise en place des projets d'éducation à la santé à travers le pays ;

o le développement, la structuration et la promotion de l'offre d'activités culturelles et de loisirs.

Tous ces éléments concourent à un développement social qui offre à la population en général la possibilité d'améliorer leurs conditions et leur qualité de vie. Plus particulièrement, il propose aux jeunes une intégration sociale effective et des moyens de préserver les plus vulnérables de la délinquance, des Infections Sexuellement Transmissibles (IST) et d'autres fléaux sociaux.

REFERENCES
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ANNEXES

1- Listes des tableaux et grilles.

2- Questionnaire d'enquête et guide d'entretien.

3- Cartes, d'Haïti, du Nord-est et de Ouanaminthe.

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	? Liste des tableaux et grilles
	Tableaux
No. D'ordre Titres		Pages
1	Taille de l'échantillon	38
2	Représentation des jeunes suivant le sexe	44
3	Répartition des jeunes suivant l'âge et le sexe	44
4	Répartition des jeunes par rapport au niveau d'étude	45
5	Répartition des jeunes suivant la profession exercée	45
6	Répartition des jeunes suivant le revenu mensuel moyen	46
7	Répartition des jeunes suivant la dépense minimale de
	consommation journalière	46
8	Répartition des jeunes par rapport à leur prise en charge	47
9	Répartition des jeunes suivant la satisfaction des besoins
	fondamentaux	47
10	Répartition des jeunes suivant leur appartenance à un
	groupement social	48
11	Répartition des jeunes suivant qu'ils pratiquent des activités
	de loisirs	48
12	Répartition des jeunes suivant le rôle qu'ils pensent pouvoir
	jouer dans le développement social du pays	48
13	Répartition des jeunes suivant leur aspiration professionnelle	49

vvv

www

? Liste des tableaux et grilles (suite)

Tableaux (suite)

No d'ordre Titres Pages

14 Répartition des jeunes suivant leur réponse à la question qu'elles sont les actions à mener pour améliorer les conditions de vie des jeunes ?

49

15 Répartition des jeunes par rapport à leur réponse à la

question : Qu'est-ce que selon vous qui doit être fait pour

50

51

51

réduire le taux du chômage en Haïti ? 50

16 Répartition des jeunes par rapport à leur réponse à la

question : Comment les jeunes peuvent-ils acquérir leur autonomie financière et économique ?

17 Répartition des jeunes suivant leur réponse à la question :

Selon vous quel encadrement l'Etat doit-il donner aux jeunes ?

18 Répartition des jeunes par rapport aux actions favorable au

développement social déjà mené au sein de la communauté une action

19 Récapitulatif des suggestions des enquêtés 60

Grilles

No d'ordre Titres Pages

1 Domaine d'investigation et perspectives d'action 41

2 Récapitulatifs des études qualitatives 42