CONCLUSION GENERALE
Elaboration des fiches de leçons au secondaire
général. « Cas du champ lexical », tel est le
sujet de notre travail de fin d'études.
La technique documentaire nous a aidées à bien
mener cette monographie. En effet, nous avons rassemblé plusieurs
documentations qui nous ont aidées à élaborer le
présent travail.
Pour bien appréhender le sujet de notre étude,
nous avons divisé celle-ci en deux grands chapitres. Le premier traite
de généralités. Il s'agit là de notions
théoriques sur l'enseignement du français, notamment les
finalités et objectifs du cours de français, les
compétences pédagogiques de base et l'organisation de la classe
de français au secondaire général. Le deuxième et
le dernier chapitre aborde l'élaboration des fiches de leçons de
vocabulaire selon la technique du champ lexical.
Dans chaque fiche, nous sommes partis d'un mot tiré du
texte supposé analyser en classe pour aboutir à plusieurs mots
nouveaux. Ceux-ci ont été trouvés grâce au jeu de
questions-réponses, aux mises en situation, aux images, etc. En une ou
deux séances de leçons, les élèves apprendront
plusieurs mots qu'ils peuvent utiliser dans leurs conversations quotidiennes.
Ce qui enrichirait grandement leur vocabulaire et améliorait leur
expression tant orale qu'écrite.
Nous n'avons pas la prétention d'avoir
épuisé le sujet. Mais, nous avons la certitude d'avoir
apporté notre contribution a la construction d'un grand édifice
qui est l'instruction.
Si les étudiants de deuxième et troisième
graduats FrançaisLangues africaines ainsi que les enseignants de
français du premier degré du secondaire peuvent trouver dans
cette modeste étude un
modèle efficace d'élaboration d'une fiche de
vocabulaire par la technique du champ lexical, nous avons atteint notre but.
De futurs chercheurs peuvent s'inspirer de cette étude
pour mener des recherches sur d'autres aspects de l'enseignement du vocabulaire
non ou encore abordés tels que la grille sémique, la composition,
etc.
BIBLIOGRAPHIE
I. OUVRAGES
- CAVALLA et Alii, Le vocabulaire en classe de langue,
Paris, éd. Memo 2008, 205p.
- DANMAS (M.) et LAGANE (R.), Comment apprendre le
vocabulaire,
Livret I, Paris, éd. Larousse.
- DE VOGHEL (R.), Apprenons la langue française,
2ème secondaire, Kinshasa, éd. Loyola,
1983.
- E.P.S.P., Programme Nationale de Français.
Enseignement Secondaire, Kinshasa, Edideps, 2005.
- NKONGOLO et Alii, Guide méthodologique pour
l'enseignement du français a l'école secondaire, Kinshasa,
C.R.P.
- REBOULLET et Alii, Guide pédagogique pour les
professeurs de français langue étrangère, Paris,
éd. Hachette, 1977, 208p.
- TISJKENS (J.P), Didactique du français au
secondaire, Lubumbashi, éd. Impala, 1988, 215p.
II. MEMOIRE ET TRAVAUX DE FIN
D'ETUDES
- LOKILO MBELA, (J), Elaboration des fiches de
préparation d'une unité thématique pour la classe de
5ème année Secondaire, Mémoire,
ISP-Gombe, Kinshasa, inédit, 2004.
- MUIKA KANDOLO, Elaboration des fiches de leçons
d'une unité Thématique pour la classe de
1ère année du secondaire
Général, T.F.E., ISP. /Gombe, Kinshasa, 2004.
- MAKWA LUNGOY, (L.), Enseignement du vocabulaire au
secondaire général. Cas de la dérivation, T.F.E.,
ISP. /Gombe, Kinshasa, 2010.
- MOKAMBULA IDOMBITA, (L.), Enseignement du vocabulaire au
secondaire général. Cas du champ Sémantique, T.F.E.,
ISP. /Gombe, Kinshasa, 2010.
III. DICTIONNAIRES
- DAVAU et Alii, Bordas. Dictionnaire du français
vivant, Paris, Hachette 1983.
- GALISON, (R.) et Coste, Dictionnaire de la didactique des
langues, Paris, Hachette, 1986.
- REV, (A.), le Robert Micro, Dictionnaire de langue
française, Paris,
éd. Poche, Paris, 1998.
IV. COURS
KINGOMBE OKAKO, (S.), Cours didactique spéciale du
français, 2ème graduat F.L.A., ISP. /Gombe, inédit,
2010- 2011.
TABLE DES MATIERES
EPIGRAPHE i
REMERCIEMENTS iii
0. INTRODUCTION 1
0.1. OBJET 2
0. 2. INTERET DU SUJET 3
0. 3. METHODE DE TRAVAIL 3
0. 4. DELIMITATION DU SUJET 4
0. 5. DIVISION DU TRAVAIL 4
CHAPITRE PREMIER : 5
NOTIONS THEORIQUES 5
I.0. INTRODUCTION 6
I. 1. INSTRUCTIONS OFFICIELLES 6
I. 1. 1. Les finalités 6
I. 1. 2. Les objectifs terminaux d'intégration
6
I. 1.3. Les compétences pédagogiques de
base 7
I. 2. ORGANISATION DE LA CLASSE DE FRANÇAIS
7
I. 2. 1. Le centre d'intérêt ou le
thème 8
I. 2. 2. Le texte 9
I. 2. 2. 1. Texte écrit 9
I. 2. 2. 2. Texte imagé 14
I. 2. 3. La grammaire 15
I. 2. 4. Le vocabulaire 16
I. 2. 5. La dictée 18
I. 2. 6. L'expression orale 21
I. 2. 7. L'expression écrite
22
CONCLUSION PARTIELLE 25
CHAPITRE DEUXIEME : 26
II. 0. INTRODUCTION 27
ASPECT DU TABLEAU NOIR 41
FICHE DE LECON N°2 45
ASPECT DU TABLEAU NOIR 56
Fiche de préparation n°3
59
ASPECT DU TABLEAU NOIR 72
FICHE DE LECON N°4 76
ASPECT DU TABLEAU NOIR 86
CONCLUSION GENERALE 89
BIBLIOGRAPHIE 92
TABLE DES MATIERES 95
ANNEXE : TEXTES ET IMAGES 97
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