7.1. Synthèse des résultats
Le dépouillement et l'analyse des productions des
personnes interrogées nous amènent à faire les
constatations suivantes :
- L'éducation est un processus de développement
vers la démocratie. Elle ne peut conduire au développement
qu'à partir de l'apprentissage des compétences indispensables de
la vie courante. Le développement est le fruit de l'apprentissage des
sciences et de la technologie. Pour atteindre les objectifs de
l'éducation pour tous d'ici l'an 2015 dans ce sens, le
Rwanda doit réaliser une mobilisation considérable des ressources
humaines et financières.
- L'obstacle principal à la réalisation l'EPT se
résume en ces termes : les acteurs
internes (les directeurs d'écoles et des enseignants)
du système éducatif n'ont pas suffisamment
d'informations sur la politique du gouvernement en matière de l'EPT et
ils ne sont pas impliqués dans la planification et l'élaboration
de plan d'action en éducation d'où la
difficulté majeure dans l'exécution des plans
d'éducation.
- Suite aux activités pédagogiques
réalisées au sein des ENP et aux avis des personnes
interrogées, les ENP peuvent contribuer à la
réduction du taux d'analphabètes par la formation des
alphabétiseurs et l'initiation des clubs d'alphabétisation dans
des écoles secondaires.
- Bien qu'en matière d'Education Pour Tous, les ENP
enregistrent des réalisations significatives dans l'augmentation du taux
de qualification des enseignants du primaire et la hausse de niveau
d'études des enseignants, les programmes des Ecoles Normales Primaires
ne répondent pas aux attentes de l'éducation pour tous. Autrement
dit le programme du système éducatif rwandais n'est
pas adapté à la nouvelle vision de l'éducation
internationale.
- La réforme des ENP doit tenir compte de la formation
pédagogique appliquée aux programmes de l'éducation de
base dans son ensemble. La qualité de l'enseignement de base
ne peut être améliorée qu'à partir de la formation
fournie par les ENP aux futurs enseignants. Les ENP sont bien
placées aussi pour assurer une sensibilisation à l'Education Pour
Tous de qualité.
- La formation continue des enseignants du primaire n'est pas
assurée et n'a aucune planification. Cependant, il existe quelques
formations ponctuelles ici où là. Les causes de
l'abandon et de redoublement sont liées aux lacunes du système
scolaire : la structure et la formation continue
insuffisante des enseignants. Pour envisager une réussite scolaire, le
remplacement des méthodes traditionnelles d'enseignement par des
méthodes actives, la formation d'enseignants adaptés aux
réalités nationales et internationales, sont des exigences sine
qua non.
- Pour une meilleure réussite scolaire, il est
souhaitable que l'État engage des ressources humaines
compétentes et qualifiées dans la formation des enseignants au
sein des ENP. Cela doit être accompagné par une campagne de
sensibilisation de l'éducation pour tous en faveur de la population
enseignante.
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